【高中作文辅导计划】高中作文目标训练浅识

3763 (WHO)知道现在高中生的写作水平普遍不高。高考中作文能达到第二类卷的情况很少，这必然会影响月选率，进一步制约学生一生的正常发展。平时的语文教育中，我们也没有少进行作文训练，但严重的盲目、缺乏计划性、缺乏系统性，特别是在训练的针对性方面，有各种弊端，导致了直接导致训练效果的工作的过半。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)本文只想集中讨论作文的针对性训练问题，谈谈浅见，抛砖引玉，教给大方之家。(莎士比亚)。

实事求是，一切从现实出发是马克思主义的精髓，历代教育家也提倡对症下药，因材施教。无论做什么事，要想取得好的收益，都要根据实际情况采取适当的措施。作文训练要有好的成果，自然也要根据实际情况进行。

那么，我们的实际情况如何？这要从学生实情和作文训练实情两个方面来看。

我们必须客观地承认，我们受到教育资源、教育模式等多种条件的限制。高中接受的新生的语文素质普遍较低。特别是写作素质更低。不客气，大部分新生还不能写文章，不懂意思。只是东抄西拼，东拼西凑。写蛇飞乌鸦舞，错别字很多。有的人甚至不知道文章是什么，写的东西当然可以通过想象知道。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读本》)对于这种实情，从作文训练的角度来看，我们实际上要降低起点，对症下药，有计划地认真写字，纠正错别字，首先让学生写文章，有秩序地表达意思。可以从通过好的文字关卡开始，一步一步地认真训练。(莎士比亚)。

但是我们的训练现状并不乐观。每次写文章，很多老师都误以为自己已经是高中生了，是时候写文章了。如果不随便出一个题目或多做必要的指导，就让学生自己写。(威廉莎士比亚、高中生、高中生、高中生、高中生、高中生、高中生、高中生、高中生、高中生)归还作文后，老师马马虎虎地看了几遍，用红笔进行鉴定式(如“中心突出，内容丰富”)。事实上，这只能用来应对教育检查。每学期根据规定的班次重复这么多次也能完成教学任务。那篇文章到底强调了什么中心，写了什么丰富的内容，有多少学生真正理解？有更少的写作训练者，这种形式的批准语也懒得写，可能写不出来，写不出来，干脆用大的“读”字填写日期比较好。(威廉莎士比亚，温斯顿，文字名言)。此外，我敢说，这种错误的子女式写作训练方法似乎正在大面积、长期地进行。(莎士比亚)。

这是我们作文训练的主要现状。

学生实情、作文训练现状都如此不尽如人意，怎么办，如何有效地提高学生的作文水平？这样看来，我们要在作文目标训练上下很大功夫。否则，我们将为良心感到羞耻，为学生感到羞耻，为未来感到羞愧，成为罪人。

新生进入学校，我们首先要进行深入调查研究，准确掌握基础。根据写作水平的高低，可以将各班的学生分为ABC三个等级，并采取不同的训练方法。一开始不要高估学生的水平。我认为更保守有助于减少训练的盲目性。

根据学生实际情况，开始训练后不一定要统一要求。a类写一篇，BC类同学写一段，或者干脆把一个时期的段落训练都做好。篇由段落组成，写好段落对笔篇非常有利。中学阶段，老师很少进行过段落训练。我们可以补充段落的构成、段落的写法等相关知识，进行充分的练习练习，再制作一篇。这样做可能需要一段时间，但磨斧头也不会砍错木柴。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧))这种训练持续780210 363-5次以上。

通过半学期的写作、精子、通文、明式、成团等训练，大多数学生的写作功力可能会变得更加整齐一些，所以我以为应该制定作文训练计划。(威廉莎士比亚，温斯顿，读本。)例如，想象一下《高一重点训练书经》、《复杂叙述文写作》、《说明文》。高二集中训练论文、散文；高三进行综合训练，重点突破沈制、构思、修改等。无论训练什么文体，都要兼顾命题、半命题、主题、材料等各种题型，要重视体现文体特征，训练时可以先分解后综合。计划的训练效果千差万别。继续