【转变初中作文教学观念】中学生作文顺序训练书。

中学生语文新课程语文教学要从培养学生核心素养出发，使学生具备多语言能力。阅读和写作是语文教学的重点，在课堂上结合阅读和写作，可以有效地提高学生的口头表达能力和书面写作能力。读-写结合作文序列训练是指在读-写结合中，根据文本和年级阶段，根据学生学情制定训练方案。本文将在中学语文课内的阅读教学中，系统地探讨将读写结合写作序列训练策略，为中学语文读写结合教学提供帮助。

一、中学作文顺序训练的作用

1.学生综合语文能力的培养与读写结合的教育，可以培养学生的观察、认知、判断、分析、积累、记忆、联想等能力，提高学生学习语文的兴趣，提高课堂教学氛围。构建作文训练序列有很多方法。课程中阅读教材的一些经典句子可以由学生在阅读中分解，培养学生的句子提取能力，培养基本的写作技巧。通过阅读和写作的结合，学生在构思写作内容时可以模仿教科书上的3763、写作中使用的修辞方法，通过适当的创新，提高写作知识、能力、质量，发展智力。

733526702.提高学生的写作技巧，在读、写教学中，教师根据写作教学的要求适当调整写作顺序，创新地融入训练体系，充分利用教科书的内容。在读、写、读、写、读、写、写、读、写、写、读、写的结合中，读的规律和写的规律相互融合，将优秀文章思想的内涵、表达方式和写作技巧融合到自己的作文中，学生们排序

二、中学随文写作序列训练策略

1.要转变教学观念，确定知识训练点，在阅读和写作中，教师由于过去作文课题的范围太广，导致学生无法理解的情况，增加阅读和写作的体系，形成“促进读写、读写结合”的作文指导方式。随时随地进行作文指导。要注意学生的阅读量和质量。教师帮助学生在课堂上选择读物，增加阅读的深度和广度，提高文章鉴赏力和水平。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书)

在教学中，教师可以在课堂内的阅读中精选写作的典范例句，根据所选范式的特点，建立相应的知识能力训练点、思维能力训练点、思想内容储蓄点，形成读写相结合的作文序列。例如，可以设置训练程序，让学生组织阅读优秀文章、教师进行各种形式的口语训练。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书)让学生写读后感。开始，更新文章写作。例如，在教授《从百草园到三味书屋》中，教师可以首先让学生朗读音美作家的情感，结合朗读，重点品味能够表达儿童特有情感的几个单词，让学生进行造词训练，然后让学生根据文章宗旨写读后感，表达自己的思想感情，还可以在叙事文、议论文、散文等课文中总结归纳出几个相似的句子。可以发现他们写作的共性和差异，设置写作的小课题。让学生逐渐在小作文序列中找到写作的乐趣，形成一定的写作方法。

733526702.丰富的教学手段

，在写作技能课内读写结合、提高教育、培养学生写作技能方面，要采用叙事文写作等灵活多样的教学方法，要使学生具备叙述、描写、议论、抒情等基本能力，要使学生满足写作要求，教师有必要帮助学生的审题、机议。

教师可以通过创设读写教学情况的方式帮助学生消化。例如，为了在课堂上阅读优秀的板文，教师们将学生分成几个小组，各自发挥相关作用，体会人物个性，表达自己的情感，对提高他们的写作能力非常有帮助。(威廉莎士比亚，温斯顿，《读，读，读》)在情况延期完成后，教师可以让学生根据自己的角色训练写作序列，将整篇文章分成地方知识点，使学生对序列写作的目标比较强。可以知道写作的对象是什么，表达的是什么，如何突出人物性格。例如，在朱智清《背影》中，学生们可以朗读描述父亲背影的经文，观察生活中父亲的背影，认识到父爱的深厚和伟大。

780210 363.不同的文本形成了不同风格的课内阅读文本，其中包含的内容都不一样。教师在读/写教育中，要有意识地让学生通过阅读找到文章独特性，从而写出自己的文章独特见解。在写作序列中，为学生选择足够的资料、文本和特定的文本内容进行训练，让学生在不同的文本中形成不同的写作风格，熟悉详细的写作、事物线和情感线、场景和生活的剖面等。写作的顺序妥当，有根据，培养学生的思辨能力。

综上所述，中学语文随笔顺序训练不仅可以降低写作难度，激发学生写作热情，提高学生的综合语文素养，还可以为在写作中逐步训练、掌握写作技巧、发展学生写作能力创造良好平台。