【有关成语故事的教学论文】以《狐假虎威》为例学习成语故事

教好一门课是彻底吃教材的关键。语文教材实施多年的都是单元式、主题式学习，对于这种编制，我们老师要努力学习、思考和输出。

教材的解释方法是13763千面。今天分享儿童阅读教师能力认证中级学生魏延老师的成语寓言研究案例，希望能给大家带来一些启发，仅供参考。

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以《狐假虎威》为例学习成语故事

文/儿阅读教师能力认证中级学生魏延

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固定单元主题

人文主题

《狐假虎威》来自通篇语言教材二年级第8段，该单元的人文主题是“相处”。围绕这个主题，编制了《狐假虎威》 《狐狸分奶酪》 《纸船和风筝》 《风娃娃》四篇正文。

《狐假虎威》这篇文章以《战国策楚策一》为基础，讲述了一只狐狸狡猾地欺骗老虎，不仅脱险，还骑着老虎的威风，吓走了其他动物的故事。

人文主题不要直接学狐狸，不要瞧不起别人，这对大二学生来说很难理解。决定结合低年级学生的生活实际和年龄特点，逐步进行。决定先想想狐狸为什么给人留下狡猾的印象，和朋友相处会不会像狐狸一样狡猾。然后指导学生不要依靠别人的势力进行3763压迫。

语文素养

这个单元的语文素养有三个教育重点。

1.综合各种方法，自主阅读文章，自主阅读。

733526702.继续巩固默读方法。

780210 363.利用提示复述课文。

复述课文这种语文素养的训练在小学阶段一共出现了五次，复述故事的方法也在层层进行。

提示理解故事内容理解故事内容理解正文内容，创造性地重复故事

结合团员语文素养训练重点，将本课语文素养训练重点确定如下。

1.综合利用各种方法自主阅读文章。

733526702.理解成语的概念，在课文中找到成语“福克斯卫士”的含义，用推测的方法理解“虚假”的含义。

780210 363.用表演的方法表达表情、动作词的意思。

4.通过连演方法熟记课文内容，为后面复述课文的训练打下基础。

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深入研究课文

读课文问十遍

1.把“狐狸护卫”放在“相处在一起”的主题上有什么意义？

733526702.“假”和“普通”的“骨”也是下一个字，为什么不出现在这个课堂笔记上？

780210 363.文章中写道“老虎被遮住了”，它被什么挡住了？

4.老虎松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃跑？

5.正文写道老虎跟着狐狸走到森林深处，为什么狐狸没有带老虎走到森林深处？

6.“平时也不一样”，平时的狐狸是什么样子的？

7.如果下次狐狸再遇到老虎，狐狸还是这么说，老虎还能相信吗？

8.老虎被骗的事树林里的野兽能知道吗？如果你知道的话，不会告诉老虎吗？

& lt198535 3935 & gt.课后题目中“意气风发”等五个词都是成语，为什么题干中是单词而不是下面的成语？

10.爪字的新教材和去年教材的笔记不同。为什么？

字短语段落篇。

1.字母

阅读15个生字，重点把握下一个字“转”“闷”。

学习如何写食物、东西、爷爷、直接、爪子、神、山、猪等8个一般的字。在教学中注意主笔、笔顺、结构，提醒学生容易出错。

733526702.单词

新知识点：成语

本课第一次出现成语学习，除了狐狸假护卫之外，还有意气风发、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、飘飘然、诱导学生猜测的事情。

难以理解的词：好奇，扯着嗓子，违抗，上帝

可以通过改变单词理解的单词：逃跑

780210 363.文章

课后分析规定的文章

文本中重要的、有特点的句子。

例：狐狸的眼珠转了转，扯着嗓子问老虎。“你敢吃我吗？”" "

这句话巧妙地写下了狐狸动脑筋思考的样子。最后，“你敢吃我吗？"意思是"你不敢吃我。"抓住动作描述，用了狐狸的机智和狡猾。

4.段

全文共& lt198535 3935 & gt狗的自然段落，分为四个部分。

第一部分(第一自然团)说老虎抓住了狐狸。

第二部分(2 ~ 6自然段)是指狐狸欺骗老虎的过程。

第三部分(7 ~ 8自然段)讲述老虎跟着狐狸到森林的场景。

第四部分(9自然段)讲述了老虎被骗的结局，揭示了事件的真相。

5.篇

这篇文章的写作特点：

按照事情的发展顺序叙述全文。

第七自然段是重点段落，在这一段中分别运用了两组不同的成语，生动地写出了狐狸和老虎不同的动作和表情。

使用前后对比的写作方法。分析狐狸和老虎迥异的态度、动作和语言描述，让他们学习

生感受不同人物的特点。

课后思考题

第1题：朗读课文。说说“狐假虎威”这个成语的意思。

【解析】

答案是文章的最后一句话。本题是针对学习解释词语方法“随文释义法”的训练，引导学生掌握依据文章中的一句话或联系前后文来解释词语意思。

第2题：下面的词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？分角色演一演这个故事，试着把这些词语的意思表现出来。

神气活现 摇头摆尾 半信半疑

东张西望 大摇大摆

【解析】

这道题既是人文主题“相处”的学习，也是语文素养的训练。

以上这几个词语形象地描写了狐狸与老虎相处时的情形，一个大摇大摆，神气活现，一个半信半疑，东张西望，他们之间的相处没有真诚，没有信任，完全是欺骗和被欺骗，这样的相处是不会长久的。

同时在表演中让学生明白描写一个人的神态动作可以用语句描写，也可以用成语描写，同时学习用动作神态表演的方法理解词语的意思。

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制定教学方案

学情分析

1. 已知领域

① 生字词语：通过预习课文，学生能借助拼音认读本课的17个生字。通过查字典能理解“纳闷、违抗、受骗、老天爷、威风”等词语的意思。

② 朗读：学生通过预习，能正确流利地朗读课文，能读准字音，读通句子。

③ 理解内容：通过自读课文，学生能够在课文中找到解释“狐假虎威”意思的句子，分清写狐狸和老虎动作、神态的词语。能用以前学过的直观解词和词语拆合法理解“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思。

2. 未知领域

① 生字词语：多音字“转”，在词语“骨碌碌一转”中的读音；“狐假虎威”的假字的意思。

② 朗读：狐狸对老虎三次说话的内容语气较难掌握。

③ 理解内容，体会情感：成语的概念以及本义与喻义的关系；体会《狐假虎威》这个故事与生活中与人相处之间的关系。

④ 写作特点：运用成语来描写神态动作。

教学目标

1. 能借助拼音认读“假、威”等15个生字，学习“转、闷”这两个多音字，会写“食、物”等8个生字，“食物、身边”等10个词语。

2. 能用分角色演一演的方法把“神气活现”等几个成语的意思表现出来。

3. 知道“狐假虎威”是个成语，知道成语是有出处的，并学会用随文释义的解词方法理解“狐假虎威”的意思。

4. 能在熟读课文的基础上分角色演一演“狐假虎威”这个故事，进而复述课文。

5. 明白与人相处不能倚仗他人的势力去欺骗别人的道理。

自主学习单

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