【成语故事校本课程活动总结】认识成语的魅力，享受艺术教育|小学教师的经验。

认识到习语的魅力，享受艺术教育

——湖北省雨血市第二实验小学陶小平

一组课程文学结束后，很少学生进行完整的梳理和回顾。老师们也把“回顾扩展”解释为单纯的练习题，没有深刻理解编辑的意图，也没有充分理解编制的价值。所以这次学习回顾并整理了3763教版6年级上册8单元精彩的句子。以《日积月累》中的16个艺术成语为例，以“感受艺术成语的艺术魅力”为主题进行“讲道理”，直奔学习主题。读一读，积累很多成语。书写、适当灵活的使用；说吧，谈谈学习感受”这样的学习活动。让孩子们感受到这种描写的艺术效果，在一定背景下尝试运用，引导学生把阅读成语故事的兴趣扩大到课外，鼓励学生多读书，勤奋积累。本课使用“学习语言主题”系列的《伯牙绝弦》 《月光曲》 《蒙娜丽莎之约》 《我的舞台》 《响遏行云》 《看戏》 《阳春白雪》

第一，讲道理，直奔学习主题

开始上课的时候，我指导学生复习第八单元有什么课文，这个单元的主题词是什么？然后提出这篇课文中精彩的句子，让他们再次漫步艺术殿堂。

伯牙古今，意在高山上，种子机说。“仙雅，阿玉像泰山一样！”“智载刘秀，种子琪”仙雅，杨洋像江一样！”。

—— 《余音绕梁》

蒙娜丽莎微微抿着的嘴唇，微微挑着的嘴角，好像有话要对你说。那个非常有个性的嘴角和眼神里隐隐露出了平静端庄的微笑。那个微笑，有时让我感到舒昌温柔，有时让我感到有点悲伤，有时非常亲切，有时让我感到有些骄傲。

—— 《脍炙人口》

翻，过去，站起来，横，拉，按，拉，想干什么就干什么。

—— 《伯牙绝弦》

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孩子们通过情感的朗读和个性化的感悟，充分感受到了艺术的魅力。例如，在《蒙娜丽莎之约》，感受到高山流水的美丽，在蒙娜丽莎的小嘴唇，微微挑选的嘴角，可以感受到达芬奇画的肖像画的妙处。学生们纷纷表示，我有意识地引导他们开阔视野。课内《我的舞台》 《伯牙绝弦》到课外《赵州桥》.慢慢地这样逐层梳理，学生的记忆就会活跃起来，课堂上不仅有课文内容的再现，而且对沉淀在孩子们脑海中的各种艺术描写的成语如下

第二，读一遍，积累很多成语

教育是一种觉醒。但是唤醒是不够的。必须深入。当孩子们兴致勃勃地登台阅读他们熟悉的成语时，我指出了今天的学习主题——，进一步感受到成语的艺术魅力，提出了“日积月累”的16个成语。

此后，孩子们将根据学习书的方法，参考《语文专题学习》丛书提供的相关资料，通过小组合作，在小组内进行自主学习。有些集团采用“读”的方式，提醒大家认识不到一半，如“脍炙人口”的“脍炙人口”、“不陷入窠臼”、“迫击炮”等。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书)有些团体在读准辅音的同时，也会读《雕羊华东》的《洞》、《臼》的《臼》、《曲高与寡》。部分集团善于利用丛书资源，结合平日的阅读积累，采用“说话”的方式，告诉大家成语的来历、典故和来源。每个成语背后都有一个内涵丰富的故事。故事的解说加深了学生对成语的理解，孩子们从“有声云”的故事中感受到了陈清基艺的优越。从《曲高与寡》的典故中得知，它与《阳春白雪》相似。从《回子人口》中得知，《圆明园的毁灭》记载的孝子参加了这场美谈。

学习是一种补充，一种吸收。成语，虽然很简单，但也是四个字，但每个团队都可以通过展示过程和老师的精心理解、阅读他们丰富的内涵，不仅能理解意思，还能理解来源，在理解的基础上对这些成语进行分类，知道他们使用的领域。

三、书写、灵活适当的使用

学习就像闯关，学习的最高境界可以运用。为了确保孩子们真正理解并正确使用这个成语，接下来我将以打通三个关卡的形式练习文章。

第一步：快乐测验。我给他们看了一系列有建筑类、书法类、绘画类、手工类作品的照片，学生们一边看画一边思考成语，看看用什么词来说明最恰当和依据。(莎士比亚、温斯顿、书法、书法、书法、绘画类、手工类)

会说一个成语还不是真正能运用的。在第2关——台的座位上，我觉得比较难，所以努力让学生们选择合适的成语填空。(莎士比亚)。

(1)小作家真的是& lt1355 & gt，构思写的句子& lt1355 & gt

，内容（ ）。

（2）音乐会上，既有（ ）的流行音乐，也有（ ）的世界名曲，一曲终了，（ ），令人回味无穷。

（3）这些冰雕艺术品太美了，真是（ ）、（ ）。

一时间，学生们争先恐后，仅第一句话，填法就五花八门，有的说：“小作者真是（妙笔生花），写出的文章构思（别具心裁），内容（环环相扣）。”有的说：“小作者真是（不同凡响），写出的文章构思（独具匠心），内容（一波三折）。”……同一个意思，不同的表述方法，学生们在练习中感受到成语的魅力。

当学生掌握了单个的一个词、一句话后，他们渴望在一定的语境中运用这些词语或句子，此时我适机引入第三关——现场写话，我要求学生结合自己的实际体会，如看画展、听音乐会、去某地游玩……尽可能地用上描写艺术的成语，试着写一段话。一时间，学生们埋头写起来，一学生写马踏飞燕那简直是绝了，她写到：“马踏飞燕这一艺术品，可谓是别具一格，构思独具匠心，它特别之处就在于没有从马的造型来体现马的速度之快，而是用被快马踩着的飞燕侧面来展现马的速度，真是不落窠臼，再加上创造者的精雕细刻，使这艺术品栩栩如生、不同凡响。”一位学生写他曾观览的秦始皇陵兵马俑，也写得活灵活现。

四、说一说，畅谈学习收获

在回顾、理解、运用中，同学们充分感受了艺术类成语的魅力，它们不仅读起来朗朗上口，便于记忆和传播，用起来也极为生动、形象，更令人回味的是成语背后的故事和传说。本课结尾，我鼓励学生从不同角度来谈本课学习收获，并激励学生继续搜集成语典故。为了使同学们更多地领悟成语的魅力，我给大家推荐了《成语故事大全》《成语故事600解》等书。

我和学生们一起梳理了人教版六年级上册教材第八单元以及“语文主题学习”丛书的精彩语段，大量的资料给学生们充分的滋养，在同主题的材料的品味、对比、理解下，学生对成语的艺术魅力领会得更加深刻了，相信学生们的精神世界更加丰盈一些了。