【语文学习计划作文初中600字】国语是一生的修行——中学语文学习计划。

人生像流水一样奔腾。一条小鱼在小溪里快乐地生活着，觉得天地之间没有什么困难的事。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)有一天，我顺着水流游到小溪里，不知道在哪里能找到丰富的食物，不知道什么鱼能做，也不知道朋友的什么鱼是天敌。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、MARTLER)更糟糕的是，这里的水情复杂得多，天地广阔得多，要想生存、生活得好，原来应用的生存技术几乎没有用。它茫然，甚至害怕退缩。这个时候能回到小溪吗？不可能！不仅不能，而且总有一天要游进大海，面对更不可预测的世界。(莎士比亚)。

我们的孩子就是这样。小学阶段就像那条小溪，简单明了，不需要拥有高级生存技能。只要稍微加把劲就能过得很好，所以对于小学学习，大多数孩子都是很自然的学习。没有压力，没有动机。(阿尔伯特爱因斯坦，教育)但是中学就像那条小河一样，是向大海、鱼跳龙门的过渡。面临着淘汰选拔性质的期中考试，进入中学。孩子们首先学习只是一种媒介，学习学习，从自然学习上升到自觉、自发的学习，寻求适合自己的学习方法，才能应对不断变化的情况。那么，到了中学，语文有什么变化吗？

首先，中小学语言大不相同。

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首先是能力要求的变化。

小学重视拼音、单词、句子、简单修辞等最基础的汉语知识，以认识为主。中学重视以餐具为基础的理解、分析、欣赏和综合运用能力的培养。很多学生上初中最直接的感觉是小学怎么正确地读，到了初中怎么回答是不对的。(阿尔伯特爱因斯坦)为什么

小学的要求是浅层次理解文章，中学的要求是精密分析文章(高中也一样，但文章难度会增加)。小学好单词多的话，作文往往会得到高分，但中学被判定为语言华丽的空洞、无语和跑题。为什么，因为对于应试作文来说，写作是最重要的原则(期中考试作文45分的分界线)，写作不仅会导致外在语言形式的变化，还会加深内在的思想内涵。总之，能力要求的变化将直接带来教育内容的变化。

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教育内容的变化

小学语文教材以记叙文为主，故事和趣味强，一般需要单词的识别器和句子内容的浅理解，知识点少。中学语文教材内容的广度和深度都在增加，篇幅越来越长，古诗文大量出现。特别是到了初二，就会出现集中的文言文单位，课内任务增加一倍，知识点的数量和难度也会相应增加。除了积累的知识技能外，更注重分析和理解，对学生的文化、文学内在要求不断提高。与此同时，出现了科学性强的说明文和逻辑性强的议论文，对知识的广度和思维提出了更高的要求。

简单来说，小学的教学内容是麦当劳、肯德基等西式快餐、食材、烹饪程序固定的，方便快捷。中学是包罗万象的中餐，食材万无一失，手法多变，派系繁杂。因此，厨师的手艺如何变得重要，即老师的教学方法和教学能力对学生学习感和效果的影响越来越大。教得好，然后万隆点眼；如果教得不好，万象可能会一起毁灭。那么，教学方法在早期有什么不同呢？

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教学方法的变化

小学走向俘虏，中学走向放养。小学教师讲课速度慢，教室容量小，重点知识反复练习，作业也仔细修改，努力确保学生的所有知识点都通过。初中上课紧张，教师讲课速度加快，上课容量大，初一的时候为了适应孩子们，除了放慢速度，后面总是会加速，很多知识点都过去了。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生)另一方面，主科老师通常承担两个班的教学任务，面对100多名学生，教师不太可能一一进行细致的辅导，因此课前预习、课后复习、布置的作业、广泛的课外阅读等都要求学生认真独立完成。

这就需要中学生具有较强的自觉主动性，掌握科学的学习方法，合理安排学习和休息的时间，理性分析自己的优势和劣势，不断调查不足之处，提高自我。家长们也要明确中学语文的能力要求、教育内容、教学方法上的变化，从年初开始，帮助孩子们调整或培养学习习惯、方法、思维方式，掌握先机。

当然，在这之前，我们要先了解中学三年语文学习的基本计划。

二、中学三年汉语学习计划

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看到靶心了吗？

我们射箭的话，不是萝卜的箭，而是瞄准靶子或目标。那么孩子们从中学学习出发的时候，他和他的家长看到了自己瞄准的靶子吗？(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学)还是知道要瞄准靶子？也许不是所有人都知道。我见过很多家长，孩子刚进中学的时候，用豁达的口气说：“怎么学都行，开心就好。”说。其实，家长说这句话的时候，大多数人都有盲目的自信，认为我的孩子再差也去不了哪里。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，成功)结果，这种自信往往会在初二的时候消失。

现，孩子不仅在学习上遭遇了困境，学得不怎么样，快乐，也已消失不见。这是为什么呢？

事实上，要一个孩子在学习被动，成绩落后，似乎没有希望，看不到美好未来的处境中还能够快乐，那真是太为难他们了。梁启超曾说：“天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好，他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？”那些为了追求浅层次的快乐而放弃学习要求，把学习上的努力和奋斗当做负累的观念，一定会在学习难度不断提升的情况下，造成这些不学和厌学的孩子。

我认为，快乐不应该仅仅因为轻松，所有游戏的第一关都是最好过的，但如果要求你一直玩第一关，只玩第一关，还会有快乐吗？所以，希望家长们要告诉自己的孩子，快乐学习，并不等同于轻松学习，而是要在学习中找快乐，凡是学习都是有趣味的，只要你坚持下去，趣味自然会发生。为什么呢？

让我模仿梁老的话来说说：第一，学习会不断深入和变化，时刻给你打开新世界，有新奇的快乐。第二，学习的成就，离不了奋斗，而一步一步的奋斗，会使快乐的价值放大，并培养出坚毅的品质。第三，和一群志同道合的人一起为梦想努力，相互帮助又相互竞争，结下深刻的友谊，是难能的快乐。第四，专心学习，杜绝恶趣味和恶习，可以省却无数烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“善于从学习中发现快乐，才能做到终身学习，才能不断发现趣味，提升自己的境界。所以，豁达很重要，但不是在开始，家长们要把那种豁达放到面对结果的时候，当中考结束，能豁达地对孩子说：“孩子，不管你考到什么高中，我都很满意，因为这三年，我看到了你的成长，看到你越来越坚强、独立、明智，这比一个最终的分数重要太多了！”

希望所有家长摆正自己的观念，明白孩子可能厌学的原因，及早引导，进行预防。同时，从孩子实际出发，坚定地给自己的孩子确定一个靶心，并共同为之努力！

有了这个共识以后，我们来看看，从这几年的中考分数来看，考上一、三、附的学生语文平均分在127分左右。即使目标不是一三附，只是一类中较好的学校，通常而言，语文也最好不要低于125。那我们怎样才能命中这样的靶心呢？

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了解每一段射程

让我们了解一下，当你把箭放出去之后，会经历哪些射程。请大家从最终目标开始往回推，看看自己每一个阶段要做到什么，这样最终才能实现预设目标。我把目标放高一点，假设我在中考时语文要考130，那么65分的作文至少要得53分（-12分），两篇现代文阅读27分要得23分（-4分），前面58分的基础知识（包括字音字形、成语运用、默写、名著、综合性学习、古诗文33分左右等等）只能扣4分。这意味着作文至少要中上程度，现代文阅读要优秀程度，基础知识要很扎实。怎样做到呢？

来看看每一个阶段：

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三、阅读和作文的提升

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初中语文阅读的特点

先看一道常见阅读题的三种答案：

本文第14段在文章中起到了什么作用（3分）

（1）在文章中起到了承上启下的作用。

（2）这段话由上文对冬天屋外的寒冷引出了下文屋内的温暖，起到了承上启下的作用。

（3）作者通过屋子内外的对比，由上文冬天屋外的寒冷，引出了下文屋内的温暖，起到了承上启下的作用。

这三种答案都没有错，但任何一个初中生都看得出来，第三种为标准答法，才能拿到全部的3分。这个回答包括了结合文章内容关系，说明过渡在文中的运用及过渡的作用，体现了学生对知识点的把握，对文本的分析和思维体系的严密性。

初中语文阅读，要求更为严格正规，强调理论把握与文本分析相结合，而小学则较突出对文本的感知，能够写出一定的感受即可。所以，许多家长问我初中阅读自己怎么辅导孩子，我得说：“非专业教师，辅导难度很大”。家长对文本的体会可能比孩子更到位，但因为不了解答题规范和相关理论，极其容易写成感受式回答，而一旦引导错误，孩子对阅读理解的把握就会出现方向性偏差，在错误的路上越走越远，难以挽回。那么怎样答出这么严密的答案呢？

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四、人文素养和语文学科的关系

现实是，教育有关应试。

一个无需回避的事实是，应试教育仍然是教育的主体，拿出成绩才能吸引更多更优秀的学生。 所以，我们也重视应试，这是人间烟火，凡人做不到不食烟火。但教育，要为孩子的未来负责，不能涸泽而渔、焚林而猎，就如我在前文所说， 好的教育是希望孩子们明白什么才是快乐学习，让他们学会寻找学习中的快乐，树立正确的、上进的人生观，让孩子们把自然的学习变为自觉、自发的学习，这才是终身教育，这才是在应试大潮中，一所学校应该有的大气、定力和追求。

而同样的，我们的语文教育也建立在应试基础上，但我相信好的语文老师不仅要教好“小”（课本教学），更要教好“大”（人文素养）；而好的语文教育更应远远超出应试的小格局，从孩子的一生发展去着眼。

1978年，新上任的复旦大学校长、数学家苏步青在自己的就职宣言中说道：“如果允许单独招生，我的意思是每一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下科目就不考了。语文你都不行，别的是学不通的。”以前一个数学老师点评某个学生说，这个语文学不好，数学迟早会出问题。的确，这个明明在初一表现得很机灵数学成绩也不错的学生，越到后来，数学越难考出高分。

为什么语文这么重要？因为一个人从出生之日起就界定了他的民族语言，而他语言的涵养，从某种意义上来讲，就是他的文化素养。所以，语文应该是一个素养重于应试的学科。分数能体现素养的一部分，而素养却能决定分数的全部。因此培养高素养的学生，才是教育的终极目标。而不管对学生的未来还是学校的未来而言，丰富的素养永远比单纯的分数要可靠得多。

高素养怎么培养？阅读和写作，这就是语文的核心。