【五年级五单元作文上册题目】列概述，段表达33545年上册第5单元习作

在指导本单元的习作之前，先熟悉本单元的习作训练目标，即学习列大纲、分段叙述。也就是说，本单元习作训练的重点有两个：列大纲和分段表达。

列概述包含三个内容。

决定全文的结构框架。

文章决定写什么。

整理要写的内容。

分段表达很好地理解了根据大纲的结构和写作顺序，将内容分成多个段落来表达。

这里表面上看起来会有问题，但其实没有问题的话：从大三开始，预习不仅要阅读和写作、造词、句子、课文，还要对团员人文主题、阅读训练目标、习作训练目标有所了解和掌握。如果孩子们还没有养成这种学习习惯，家长们从现在开始要有意识地指导和督促。

接下来，我们转到教材单元习作练习，看看习作的要求和提示说了什么。

本单元的习作主题是“20年后的故乡”，这个主题也是习作的主题。题主(题目)本身写作范围很大，但作文篇幅有限，儿童的表达能力也有限，所以我们在选择写作范围时不要过度发散，一定要确定一个题目，选择这个题目为中心，这样有助于使写作更有利，更有利于寻找素材，更有利于文章中心思想。

例如：随着人们的环境意识越来越强，20年后的家乡山更绿，水更清。随着科学技术的发展，20年后家乡人的生活越来越方便了。随着人口的增加，20年后家乡城市的基础设施越来越复杂、越来越大、越来越高。随着人工智能的飞速发展，20年后家乡人的工作内容和工作环境越来越高。

这是如何从单元习作要求和提示的第三段开始编写大纲的例子。请孩子们注意大纲例子的内容。

第一个是题目，习作的题目叫“20年后的故乡”，小孩子不要另外想其他作文题目。

(b)以下是句子的开始。提纲的例子是典型的总分总总结构，所以习作的开头不知道自己在哪里，在做什么，突然发生了什么，不知道自己是怎么把20年后的这些内容写得太详细的，否则就是编制。用简短但明快的一两句话“通过”到20年后就可以了。

(三)以下是句子主要内容部分。大纲例子列举了三个方面的家乡变化。孩子们不需要按照例子的三个方面来写。根据自己确定的主题或中心思想，自己思考能够描述自己家乡变化的几个方面。但是！像大纲示例一样，必须进行分段表示，几个方面至少要分成几段。

写作建议：为了让读者对自己写的故乡的变化有更深刻的印象，建议用对比符号来描述。对比这个写法是围绕着你的中心思想，现在的故乡是什么样子，20年后的故乡是什么样子。

(d)最后是结束。结局部分是表达20年后对家乡生活的憧憬，第二是不要到处乱跑，第三是“不要喊口号”。怎么样才能做到这三点，又能表达憧憬之情？我以群里家长问的课外阅读文章《水墨菱塘》的结尾为例。“摘下菱形，我又在家乡的画幅中漫步。我看到池塘不容易散开的浓雾。摇着水盆，我也加入了菱形女的行列，随手把菱形扔进嘴里咀嚼，甜甜的，嘴里充满生津，脸颊上留下香气。”

这种以描写结尾的写法突出了文章主题，不死板，给读者以强烈的代入感。