【五年级第七单元作文读后感】副篇语语文五年级下册：习作：写读后感

习作：写完文章后的感想

教育目标

1.理解什么是“读后感”，怎么写读后感。

2.选择一篇读过的文章或一本书写读后感。

课程体系

第一，引入对话，揭示课题。

1.读一本好书就像和很多高尚的人说话一样，对我们的人生有很大影响。相信大家，现在已经读过很多书了。一篇文章或一本书感动了你，流下了眼泪吗？有突然感觉好点的文章或书吗？有没有一篇让你感到无限温暖的文章或一本书？(学生回答)读完文章或书后，让我们写下这段个人经历。这就是读书后的感觉。今天我们要一起学习和写读后感。(板书作业)

2.什么是读后感？(读完一本书、一篇文章、一段话等后，将情感、体感、受到的教育、启示等内容实际联系起来写下来。)。

第二，范文引路理解写法。

1.学生们带着问题默读范文。教师多媒体提出了默读要求：

(1)作家读的文章？

这篇文章主要写了什么？

(3)这篇文章作者最大的感受是什么？哪个部分是作家的“感觉”？

2.学生报告交流，教师摄像机在：中有哪些部分被称为执笔人的“感觉”？这些部分写得怎么样？作者的这种感想是如何产生的？

摘要：(1)写读后感，“感”要用重点详细描述。(教师板书：监是重点联络室)

(2)文章要先读，再读原文。(教师板书：阅读是阅读原文的基础)

3.想想：作家是如何安排这段读后感的写作顺序的。

(学生报告，多媒体提出了写读书后感的基本思维方式)

(1)介绍自己读过的文章或书，概述自己的总体收获。

(2)简要介绍文章或书的内容。

(3)联系现实，具体写下自己读过后的感情，领悟到的道理。

师：作家正是按照这种思维方式有条不紊地写的。老师把这种想法归纳为读后感《五部曲》:——改编问题，让人有感觉。媒体——主要内容介绍——围绕观点展开议论。共同——联系实际陈述观点。结——总结感情，前后呼应。

师：那么，我有主意了。如何确定题目？

生1:可以以“《》感官阅读”为题。

生2:度也可以以“《》读后感”为题。

生3:还可以贴上“郑正木——读《》感觉”的题目。

4.写文章要注意什么？

(学生报告、多媒体写读后感的注意事项)

(1)写读后感不是大抄原文，而是简单概括主要内容，读完后要以体会和感受为主。

(2)要写真实的感情，就要在内心深处写感想，以便打动读者。

(3)要写独特、新鲜的感觉，内容要新颖、有创意，才能吸引和感染读者。

第三，课外拓展，口头习作。

同学们读书好像都很认真，收获也不会少。现在请同学们看动画片《家》，说说你的感想。

(多媒体播放动画《家》)

请按照指示填写空格：

那天我看了公益广告。

这个广告的内容是()。

这个广告让我想起一件事。

这个广告告诉人们()。

师：谁评价这位同学怎么样？

学生1: 学生可以详细地告诉我自己的收获，我认为他(她)说得很好。

学生2: 学生可以联系到自己真实的对话感觉，这一点我觉得很好。

生3:他(她)可以按照一定的顺序有秩序地说话，我认为这一点值得我学习。

第四，用毛笔写城门，练习实操。

1.以本单元正文《草船借箭》为例，你读完后感觉怎么样？(诸葛亮的神奇妙山，机智过人，用智慧挫败了周瑜的阴谋，用实力说服了对方的心。周瑜嫉妒心强，心胸狭窄，最后只能自己吃亏认输。)那么你认为应该向谁学习呢？(诸葛亮)学他的什么？(机智聪明，善于观察，博学多才)

2.根据这个想法，以句子、“《》阅读后感”或“《》阅读感觉”为题练习阅读后感。

3.师傅巡视和指导，其中选出优秀的作文与大家分享，有问题的现场评论、指导。

第五，鼓励习作，课堂总结。

学生以后读文章或书的时候，要经常拿着自己的笔写自己的感情。这不仅有助于我们记忆内容，还能深刻体会文章或书的情感。在阅读过程中，从阅读到阅读，再到阅读。

板书设计

写读后感

教导反省

通过教学，很多学生基本上掌握了写读后感的方法，在写作过程中也能联系到自己的生活实际。今后也要加强学生的思维训练，鼓励创造性地写文章。