【初中作文个性化核心素材研究】个性，从《故事》到——期中考试作文的个性化表达(1)

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期中考试复习

小编的话

要想在众多考场作文中脱颖而出，个性化的表达是一个法宝。用自己的语言讲有趣的故事，摆脱千篇一律的日常生活，是考场作文获胜的关键。如何进行个性化表达？张老师给你讲—— 单调的叙述千篇一律，有趣的故事。

义务教育阶段的作文有自己的目标和要求，是一个教育过程和训练过程，致力于培养中学生的基本写作能力，而不是文学创作。杨继超说：“文章做得好是巧妙的问题，巧妙是关于天才的，不是可以教的。”怎样才能写出一篇文章，这是规则范围内的事。规则可以教，可以学。"因此，写作教学要以“恰当的句子规则”培养学生。(梁启超语)

提起考场作文的“个性化”表达，很多人自然会从语言的角度思考，美词华丽、句子多样化等是主要标志和关键，但在考场作文的现实中，学生的语言和技法方面大部分都能通过，有的高中大学也能充分使用，反而文章内容总是给人似曾相识的感觉。语言表达的差异和变化是中考作文个性言说的重要前提。能够恰当地写记叙文的关键是故事的“叙述”方式和策略。把故事表达出其意思和意义，自然会带来叙述、材料选择、话语、技巧等个性和发展。

因此，考场作文要注重故事化的叙述，要成为个性表达的前提和基础。

期中考试作文主要以记叙文为主，叙述的本质是叙述或叙述。也就是说，把“事”和“物”变成语言文字，写成文字，让人们听到和知道，让他们看到，写作文的人首先要做出“生气”的努力。(艺声达乌语)

《花火的功夫》应该是叙事的方式和方法，而不是单纯的写作技巧。写记叙文本质上是“讲故事”。如果做好叙述者，就可以把事故变成“故事”。不擅长叙述者，总是把故事变成“事故”。因此，在记叙文教育中引入讲故事的理念和战略是避免俗套，走向个性表达的关键。谨以部分作文的片段说明。

[案例1]

印象中，校长，总是穿着灰色西服或夹克，皮鞋一尘不染，双手向后仰，不慌不忙地踱着步子，站在学校门口接受外卖，或者在各班门前探头看，也可以把在小花坛里乱扔的包装袋扔进垃圾桶里。你喊“校长好”，他也总是彬彬有礼地微笑回答。

但不管怎样，“校长”总是像高高盛开的梅花。

从文章开始，作者不沿袭描写导师的道路，而是以聊天的方式，在两段话中增加自然的语调，面对面对话，引导后续内容和情节。非常顽皮的“不胜寒冷”既提高了文章趣味性，也提高了读者的口味。它引出了“暖男”校长的故事，味道与众不同。

[案例2]

市北路上的报亭被拆除了。

我像往常一样经过那里，原来橙色小铁屋站着的地方已经空荡荡的，只有地板上的灰色红砖依然排列整齐，中间只剩下灰色的挡泥板，显得不协调。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)(无锡一考生)

本文以有故事感的叙述方式解释了旁白的主体——新闻亭。然后直接跳进个人的观感，让新闻亭突然推到读者眼前，用悬念的方式直接带领读者和故事去更深的地方探索。(莎士比亚，莎士比亚。)

“当人们开始写作的时候，他们会

量鼓动，觉得自己有一些独一无二的东西要诉说，并且诉说的人非他莫属。”（《短篇小说写作指南》）“好的开头是成功的一半”！精彩开头的一个显著标志，就是入题快捷。两个开头部分的选段，都避开了一般考生作文中交代繁琐，铺垫过多的俗套与累赘，在有限的时间内产生了积极的效果。相对而言，两篇作文并没有独到的创举，只是叙述与别人有了差异和变化，正因如此，才使得它们具有很高的辨识度，得到赏识。

讲自己的故事，不仅离不了自己的记忆和积累，更离不开那个独一无二的自己。当一个人能够按照自己的立场、口吻、兴趣、领悟来讲述时，个性的言说就不是问题。

相对于“记叙文”这个概念和说法，“讲故事”可能使学生更具体可感，贴近学生的认知与体验，它类似于一场记忆和言语的头脑风暴，能激活学生的表现欲。以“故事”为载体，自然也能盘活作文的其他要素。

【中考复习】主创团队

作者：张原，男，中学语文教师，无锡市锡山区中学语文教研员。好读书，不求甚解；好教书，误人子弟；好为文，胡说八道;好交友，三教九流。

本文转载自

微信公众号“老张弹语文”

栏目主编张怀民

责编蒋清宇

实习编辑蒋玉涵

美编周欣雨

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