【先抑后扬作文600字初中写人】那时的正光此时明亮，先抑制后动摇了心-《阿长与山海经》写作教育

[卷首语]

分析和和气气的事情，纠正压迫的道路。陈云老师的《阿长与山海经》作文课，从认识“雅壮人”开始感受到“鲁迅之情”，认识到“写作之法”，然后拓展到“他山之玉”，攻下自己的玉。”纸最终感到浅薄，知道要亲身做这件事。“写作对学生来说是一件困难的事，但曲折的道路是幽幽的，领悟的笔法、光辉闪着光，美文是自动出现的。

[设计意图]

《阿长与山海经》是七年级下册第三单元的编版本。学生们在七年级第一学期读必读《朝花夕拾》的时候，已经对丈母娘的形象有了比较明确的理解，也能感受到鲁迅老师对丈母娘的思念。所以这学期，我经过深思熟虑后，决定把重点放在课文“先抑制后扬阳”的写作手法上，开发文章的写作价值。

[课堂实录]

[导入]

老师：上学期一起读鲁迅老师的回忆性散文集《朝花夕拾》，还记得老师给他带来温暖的人吗？

生1:丈母娘和藤野老师。

生2:三美书店的苏老师，还有范爱农。

老师：是的，给老师带来温暖的人就像一朵花一样，香气了老师的一生。特别长的母亲，李老师小时候的保姆，她在老师心中的地位似乎超过了老师的母亲，老师在文章中多次提到她。今天我们再次进入《阿长与山海经》，从文章中窥视。

[队长的人]

老师：如果这学期你家正好需要招聘一名保姆，你想聘请阿张吗？跳课文，告诉我你愿意或不愿意的原因。(这个链接借用湿地刘艳红老师的想法)

(学生们自由阅读，用圆圈注释)

生3:我不想。在第5段，我看到丈母娘一个人占了一半的床，还把胳膊放在了新哥哥的脖子上。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家人)如果我聘请这样的保姆，晚上一定睡不着觉。

老师：嗯，我觉得长妈妈的睡姿太粗俗了，是吗？

(生七嘴八舌):并提醒她她还没有悔改。

老师：是的，新哥哥也受不了。只能向妈妈求助，妈妈委婉地提出了意见，但岳母还是按照我的方式做了。这样的保姆不行。

生4: 12段中，我发现长妈妈的规则也太多了，很烦。

老师：所以你也不想请她当保姆。好的，说吧。

生5: 3段说：“一棵草，翻一块石头很淘气。”我想这样的保姆可以限制我的人生自由。

老师：嗯，不仅防止开玩笑，还向父母告状。就像你刚打开手机一样，她马上说你学习不努力，你父母回家后，还要告诉他们你不怎么做作业，只玩手机。(莎士比亚)。

(众生笑，纷纷摇头表示这个保姆不行)

生6:还有她讲“长毛”的故事，宣扬封建迷信。

学生7:她也喜欢“注意观察”。太八卦了。

老师：都列出了不想聘请丈母娘的很多理由。我们梳理一下。因为鳗鱼钱粗俗，喜欢搬弄是非，封建迷信，规矩很多。是吧？那么，有想聘请丈母娘的学生吗？

生8:我想聘请她。我认为长妈妈有很多缺点，但她很有爱心。她那么辛苦地帮新哥哥买了《山海经》。如果她成为我的保姆，她肯定会关心我的。

老师：嗯，我们在读整本书的时候，会计算妈妈买书时可能遇到的困难。你太善良了。长妈妈意识到买《山海经》不容易，你想包容她所有的缺点，是吗？

[鲁迅之情]

老师：我们同学或不愿意聘请的理由都很充分。那么，鲁迅老师写《朝花夕拾》的时候，丈母娘的身体还是很健康、很硬朗的，老师也正好要聘请一个保姆，你觉得他会邀请丈母娘吗？大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)请重读原文，为你的观点寻找依据。

(生默读，圈点素描)

生9:我想我肯定会的。文章最后一段说：“宽容的黑暗之地聚集在一起，愿你的怀里永远拥抱她的灵魂！”说。

老师：在这里读到了什么？

生9:老师非常想念丈母娘。

老师：我想你。是的。老师的感情有多强烈，他用呵斥的方式表达了对他漫长母亲的思念。所以，如果上天再给他一次机会，他一定愿意再次聘请丈母娘。

生10:我也认为鲁迅老师想再次聘请丈母娘。第26段说：“做别人不想做或不能做的事，但他能成功。”所以老师对丈母娘怀有敬意。

老师：别人为什么不想做或不能做？

生11:鲁迅当时还是个小孩子，所以大家都不把他当回事。

老师：是的，别人不关心他，丈母娘对他的关心和对他的关心恰恰相反。所以，长妈妈连书名都唱不好，但她还是帮助申哥把书带来了。这种心计小主人的保姆去哪里找呢！

生12:还有倒数第二段：“我的保姆、长妈妈，也就是冉阿让，离开这个世界大约30年了。我终于不知道她的名字，她的经历了。只知道有一个继承的儿子，她大概是青年成为寡妇的寡妇。(莎士比亚。)。“鲁迅称章鱼丸为‘我的保姆’，表达了对丈母娘的深厚感情。他还清楚地记得长妈妈去世的时间，可见他想念长妈妈。

老师：你的文章感受性很强，读得很仔细。除了想念，这句话里还有什么感情？来，一起读这一段吧。朗读的时候说话要得体

沉重一些，语速要缓慢一些。

生齐读：“我的保姆……她大约是青年守寡的孤孀。”

生13：还有对长妈妈的愧疚，我对她了解的太少，连她的姓名都不知道。

师：愧疚之情，我们可以重读哪些词？

生13：重读“终于”和“仅”。

师：除了愧疚，还有别的情感吗？

生14：还有同情，她没有自己的亲人，青年时就守寡了。

师：是啊，鲁迅先生对长妈妈怀有这么深厚的情感，如果还有机会，他又怎么会不愿意聘请长妈妈呢！

【写作之法】

师：那么很奇怪了，鲁迅先生明明非常怀念长妈妈的，为什么文章的前半部分写了那么多长妈妈的缺点呢？

（学生不能理解）

师：不能理解了是吧？这在写作手法上叫“先抑后扬”。

PPT显示：先抑后扬是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。

曲解：指不顾客观事实或歪曲原意，作错误的解释。

师：作者为什么会曲解长妈妈形象呢？他是什么时候曲解对长妈妈的理解的？

生15：应该是在作者小的时候，长妈妈是他儿时的保姆，之所以会曲解，是因为小时候不理解长妈妈。

师：真棒！其他同学明白了吗？鲁迅先生厌烦长妈妈的絮絮叨叨也好，厌恶他的爱打小报告也好，或者觉得她规矩多，麻烦也罢，都是儿童视角里的认识。而写文章时先生已经是个中年人，他对长妈妈所有的缺点都已经理解。因为理解，所以同情、愧疚，所以怀念啊。我们再回到文章中，去找一找作者曾经的不理解，而现在已经能理解了的地方。

生16：正月初一吃福橘那件事，小时候的鲁迅先生觉得繁琐之至，但是写文章时，先生应该是很理解长妈妈，并且很感激她的。

师：为什么？

生16：长妈妈不等鲁迅先生说完恭喜的话就抢着说“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”，而且先把福橘给迅哥吃，说明她很关心迅哥，希望迅哥一年到头顺顺溜溜。

师：除了感激，还有别的情感吗？大家看，前一天晚上做交代的时候长妈妈是“极其郑重”的，而且第二天早上她的动作是“立刻伸出臂膊，一把将我按住”，她的神情是“惶急地看着我”，她的语言中连用了四个感叹号，你读到了什么？

生17：长妈妈很可怜，她以为这样一句话就能让她一年有好运。

师：是啊，这个生活在最底层的可怜的劳动妇女，她的一生多么不幸，她青年守寡，没有亲人，没有家庭，她满心期待新年的一句祝福能让自己顺当。然而，她又是那么的善良，像个慈母一般，把她的世界中最好的东西都给了她的小主人。先生童年时的不理解到了此时已变成满满的同情、感激以及怀念了。

生18：还有长妈妈讲长毛的故事，她的愚昧让人读来特别的心酸。

师：长妈妈深信自己是能抵制大炮的，她带有些许骄傲的讲述让成年的鲁迅在回忆时不禁满怀同情。

师：读到这里，我们不难发现作者在写长妈妈时自始至终都有一条情感线索贯穿始终的，这条情感线索就是？

生纷纷回答：作者对长妈妈的同情、愧疚和怀念之情。

师：很好，之前会有曲解，是因为有一个过去的不理解的“我”，但是写文章时的“我”已经能够理解。就像这篇文章中鲁迅童年时对长妈妈的言行举止很不理解，所以会厌烦他，但写文章时的他已经不仅理解了长妈妈，而且还对她充满了感激和怀念。这就是先抑后扬写作手法的第一个注意点。

PPT：

写人文章有技巧 先抑后扬来帮忙

彼时情迷此时明 情感不变是线索

师：但是从不理解到理解，不是突然变化的，一定是有某一个契机触发的。比如这篇文章里的契机就是“长妈妈为我买《山海经》”这件事，让儿时的鲁迅认为“她确有伟大的神力”，所以连“谋害隐鼠的怨恨”，也“从此完全消灭了”。

师：那么大家再来看，事件的详略安排上有什么特点？抑和扬的事件在详略上应该如何安排呢？

生19：抑的内容略写，扬的部分写得详细一些。

师：很好。就这篇文章而言，写得最详细的就是“长妈妈买《山海经》”一事了。它最能表现长妈妈对迅哥最无私的爱——她愿意为迅哥花费时间，花费精力，我相信这应该也是最打动读者的部分，所以需要详写。好，我们来总结这篇文章带给我们的写作启示。齐读：

PPT：

写人文章有技巧 先抑后扬来帮忙

彼时情迷此时明 情感不变是线索

由抑到扬有契机 抑写简略扬详细

人物立体又鲜明 真情流露撼心灵

【他山之石】

师：同学们来回忆回忆，学过的课文或者读过的文字中有运用先抑后扬的写作手法的吗？想到了我们就做交流。

生20：我读过小思的《蝉》，作者起先对蝉的叫声感到心烦，感到厌恶，到后来知道了蝉为了这一个夏天的鸣叫付出了17年的代价，便对蝉产生了敬意，不仅理解了蝉的不停鸣叫，还领悟到一个深刻的道理。

师：这是一篇很经典的写物的文章，先抑后扬手法运用的尤其突出。写人的文章有吗？

生21：我读过一篇优秀作文，题目叫《小气外婆》。作者一开始写外婆的抠门，生活中不舍得多花一分钱，后来一次赈灾募捐活动，外婆却格外大方，拿出了她的小金库。小作者这时才明白外婆的“抠”恰恰是她可贵品质的表现。

师：真是一点就通，值得表扬。这里由抑到扬的契机是什么？

生21：外婆拿出小金库进行募捐。

师：对，所以这部分内容需要写详细，写细腻，这样就更能突出外婆的形象，更能表达作者对外婆的理解和敬意。

【攻己之玉】

师：现在，我们回想自己生活中有没有对身边的人从不理解到理解的？我们来做一次分享。

生22：我说说我爸爸吧，我爸爸爱抽烟，不仅牙齿黄黄的，连手指也黄黄的，走到我边上就会有香烟味，而且他一点都不注意个人形象，夏天经常穿个背心，冬天就是一件冲锋衣。我觉得爸爸一点都不帅气，也不威风。有一次，我起得很早，看到爸爸早已经进了货回来了，他弓着背在卸货，还是穿着件冲锋衣，头发蓬乱得很，嘴里依旧含着一根烟。一趟趟地把车上的货物搬进店里。那一刻，我忽然很心疼爸爸，爸爸一直默默地为我们家付出着，也从来不会因为我对他的态度而生我的气。

师：此处是不是应该有掌声！感谢你，不仅为大家提供了一个先抑后扬的例子，更让大家感受到你的懂事，真的很可贵！

生23：我第一次看到小马的时候，觉得他特别憨，又不大会讲话，下课了也总是在自己的位置上坐着，我特没把他当一回事。可是，后来我发现他不仅学习特别棒，而且也特别愿意帮助别人，谁问他问题，他都会很有耐心。上次，昊同学脚受伤了，小马天天给他送饭。

师：嗯，起初以“貌”取人，后来的接触中发现自己的认识是有偏见的。

师：相信通过交流，同学们应该能从生活中寻找写作的素材了，需要注意的是不理解到理解需要有契机，就像童童在那个早晨看到爸爸的辛劳一样，转变的契机需要用细节描写写具体，写细腻。好，这节课就上到这里，请同学们运用先抑后扬的写作手法记录自己身边的人，完成一篇不少于600字的作文。

作者简介：陈韵，中学语文高级教师，浙江省安吉县育澜中学语文教师，县教坛新秀、教学能手。从博客到湿地，从线上到线下，一直默默追随着王君老师的身影。“苔花如米小，也学牡丹开”，相信心中有梦，便能明媚四季！