【初中语文作文考试说课视频】教资面试：中学语文《阿长与（山海经）》考试演讲“语音示范”

[面试准备纸]

1.标题《阿长与〈山海经〉》

2.内容：

阿让和《山海经》

长妈妈，我已经说过了，一直引导我的女工，说得豪华一点，就是我的保姆。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，他的家人)我母亲和其他许多人都这样称呼她，好像有点礼貌。只有奶奶叫她阿张。我平时叫她“奶奶”，连“长”字都没有。但是当我恨她的时候，比如——，当我知道杀死我隐藏的老鼠的人是她时，就叫她阿张。

我们没有姓。她又黄又矮，又不是“长”的形容词。不是她的名字，还记得她自己说的话，她的名字叫什么姑娘。有的女人，我现在已经忘了，反正不是长的女人；终于不知道她的姓是什么了。我记得她也告诉我这个名字的来历。以前我家有个女工，个子很高，这就是陈亚庄。后来她回来了，我那位姑娘来弥补她的不足，但大家都习惯了，不再改口了，所以她从此成了丈母娘。

背后说别人的长短不是好事，但如果要我说真心话，我只能说。我真的不尊敬她。最讨厌的是总是急切地观察，喜欢对人低声说什么。竖起第二根手指，在空中上下晃动，或者点燃对方或自己的鼻尖。我家有一些风波，不知怎么的，我总是怀疑和这个“奸细”有关系。又不让我逛，拔一棵草，翻一块石头，说我淘气，要告诉我妈妈去。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、家人)一到夏天睡觉的时候，她就伸开双脚，在床中间摆着“大”字，没有翻身的余地，在一个角落的席子上睡了很久，又烤得那么热。推她，不要动；叫她也不闻。

“长妈妈生得太胖了，应该怕热吗？晚上睡觉的阶段，一定害怕好罢工吗？……”

妈妈听说过我很多诉苦，就这么问了。我也知道这意味着她要多给我一些空缺。她不开口。但是晚上很热，醒来的时候，仍然能看到床上放着“大”字，一只胳膊放在我脖子上。(莎士比亚，哈姆雷特，) (莎士比亚，哈姆雷特，)。我认为这真的是不可想象的。

但是她知道很多规则。这些规则可能是我不能忍受的规则。一年中最快乐的季节当然要数除夕。税后，从长辈那里包好压岁钱、红纸，放在枕边，过一个晚上就可以随意使用了。睡在枕头上，看着红包，想着明天买来的鼓、刀、泥、糖菩萨。但是她进来了，又把一个福橘子放在床头。

「兄弟，你记得很牢！"她非常严肃地说。"明天是正月初一。清晨睁开眼睛，第一句话是“妈妈，恭喜你！”你记得吗？你要记住这是一年的运气。不能说别的话！说了以后要多吃些福橘子。"她又拿起那个橘子，在我眼前晃了两下."那么，一年到头顺流而下。有。" "

玩的时候什么都没有，但是一坐下就记得画的《山海经》。

恐怕太难忘了，连阿庄都来问《山海经》是怎么回事。这是我从来没告诉过她。我知道她不是学者，说出来也无益。但是既然来问，大家都告诉她了。

十几天后，或者一个月过去了，我记得她请假回家四五天后，她穿着新的蓝色毛衣回来了。一见面就把一包书递给我，高兴地说。

“朋友，我买了有画的《三兴经》！”

我好像遇到了霹雳，都起鸡皮疙瘩了。赶紧接，打开纸袋。四本小书，稍微翻翻的人脸野兽，九条蛇，果然都包括在内。

这又给我带来了新的敬意，做了别人不愿做或不能做的事，但她却能成功。她确实有伟大的神力。谋害银老鼠的怨恨从此完全消失了。

这四本书正是我第一次得到的最心爱的宝书。

书的样子还在眼前。但是从现在还在眼前的样子来看，刻印是一个非常粗拙的笔记本。(威廉莎士比亚。温斯顿。)纸是黄色的。形象也很差。甚至几乎都是直线拟合的，动物的眼睛也是长方形的。但那是我最爱的宝书，看来是人类的野兽。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《爱情》)九条蛇一脚的牛；箱包般的炼钢；没有头脑，不仅是“以奶为眼，以肚脐为嘴”，而且是“与干地跳舞”的刑天。

从那以后，我又收集了图案的书，有石印《尔雅音图》、《毛诗品物图考》、《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也买了另一个锡人，每本书都有图片赞、绿色的画、字是红色的，比那个木版精致得多。这一篇还留到前年，缩印的浩一行疏忽了。木版的已经记不清什么时候丢的了。

我的保姆，漫长的母亲，也就是冉阿让，离开这个世界大约有30年了。我终于不知道她的名字、她的经历，只知道继承的儿子，她大概是个青年寡妇。(莎士比亚)。

请慷慨的黑暗之地聚集，让她的灵魂在你的怀里永远平安。(莎士比亚)。

3月10日。

3.基本要求：

(1)学习“先抑制”的写作手法。

(2)品尝“阿张”的人物形象。

[教学设计]

一、教育目标

1.学习本课首先要抑制的写作手法，体会本文重点词的意义和作用。

2.通过条谈法和情况鉴定法，提高对文本的深刻理解能力和作者传达的情感。

3.体会作者对过去亲近的人“阿章”的思念、感谢和尊敬之情。

二、教学困难

[教育重点]

通过反复朗读和分析，总结先发制人的特点和使用效果。

[教育困难]

体会作者对过去身边亲近的人“阿将”的思念和感谢

和敬佩之情。

三、教学方法

小组讨论法、情境表演法、多媒体辅助法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

多媒体导入

导入语：同学们，老师为大家播放一段著名演员姚晨在《朗读者》上的朗诵片段，大家来聆听。

音频就到这里，相信同学们都被这真挚的语言片段所感染，那么故事是怎么进展的呢?让我们一起走进今天的课文《阿长与〈山海经〉》。

(二)整体感知，进入情境

1.大声朗读课文，对不理解的字词进行圈画，并借助工具书自主完成，教师着重强调“憎恶”。

2.默读课文，尝试概述作者对于阿长，主要描写了哪几件事情，用简炼的文字概括。

教师明确：名字来源、睡相丑陋、规矩繁琐、购买《山海经》。

(三)抓住重点，体会情感

小组探究活动，选择其中一个问题进行探究：

(1)通过这四件事情，能够感受到阿长是一个什么样的人物形象?

(2)结合这四件事情的叙事顺序，再感受全文，作者对于阿长发生了什么样的态度转变，这样叙述有什么好处?

小组反馈：

A.粗俗，渴望平安，善良。

B.从不满到厌恶到感激，作用是鲜明区别。

教师明确：

A.粗俗、迷信、不幸、善良淳朴，渴望一生平安的农村妇女形象，体现了作者对于典型环境下典型人物描写的高超技艺。

B.从对于阿长的不满到厌恶，到购买《山海经》后的感激，再到最后的怀念与敬佩，从感性的表面的抑，到理性的深刻的扬，这种写作手法叫欲扬先抑，对于写作中构思故事和塑造人物形象都能形成一种冲击感，加强写作效果，大家以后要在写作中多加利用，让你们的文章更加有张力。

(四)活动深化，总结课堂

总结本节课堂内容，采取系统归纳法和情感深化法相结合的原则。

(五)课后作业

为课文情节绘制几幅小插画。

五、板书设计

【答辩题目及解析】

问题：“语文教学的根本任务就是培养学生听、说、读、写能力”，谈谈你的理解。

【参考答案】

谢谢考官的提问!

培养学生听说读写的能力不仅是语文教学的根本任务，它也反映出语文学科教学过程中注重学生全面发展和个性发展的新课程改革理念，因此我认为其在语文教学活动中至关重要。

听是学生感知课文情境和锻炼学生语文语言听力的过程。本次试讲过程中，导入环节我就播放了新节目一位演员的朗诵音频，既能调动学生的积极性，又能将课文流露的情感直接传递到学生耳中，学生感受到了最直接的情感，就迅速迁移到本文的学习中来了。

说是锻炼学生语言表达和表达情感最直接的方式。本次试讲中，最深刻、运用最广泛的就是学生自主的反馈意见和表达观点，把发言的机会留给学生。

读是阅读教学所倡导的，也是语文教学运用最为广泛的方式。本次试讲中，多种阅读形式，例如大声朗读、默读、小组朗诵等相互配合。

写是文字表达和文学素养提升的有效方式，课后任务阶段，结合写作手法“欲扬先抑”创作一篇回忆性散文。

今后的教学实践中，我要积极运用，合理配置。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!

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