【初中六十分作文写偏题但写的很好】田径作品：僭越的好作文

二年级作文《我的好朋友》

文/陆生作品

朋友在他孩子班里发了一篇好作文(见上图)，老师打分“宇三颗星”。如果我是老师，我也会给高分。二年级同学，这样写很好。字也很认真漂亮。字写得漂亮，有没有错别字，一篇作文好不好没多大关系，但考试时写文章也能得分，给阅卷老师留下好印象。所以一篇作文的外貌还是很重要的，漂亮也是才能。当然，我们来谈谈写作，忽略治安上的问题，像手术一样解剖，谈谈写作本身的内容。

这篇作文的题目是《我的好朋友》，其实是一篇笔者作文。

其结构很简单。首先写了外貌，然后找到了好朋友的三个特征。跑步快，力气大，喜欢足球，最后问：“猜对是谁了吗？”结束了。——这种习作可以很容易地模仿成二年级作文的范文，甚至可以成为“笔者作文”的模板。对低段同学来说，初学作文已经形成，还可以写。(莎士比亚)。

另外，在名为《我的好朋友》的作文中可以总结出三种实用的写作手法。

第一个：总-分钟。“我有个好朋友。很帅。”这是“枪”。他哪里帅？——眼睛怎么样？你的脸怎么样？——这就是陆生作聪明的作文法强调的“写作需要证明”，眼睛和脸证明了好朋友的帅气。而且用眼睛的时候，他像小蓝莓一样用不同表情的眼睛。眯着眼睛成了接缝。——写作需要多个角度。

第二：使用修辞。写作文时使用修辞法很重要，或者有比喻、拟人、夸张等。通过调查，可以一下子熟悉和形象地说陌生和抽象的东西，不仅让读者知道，还让读者更加感到。文中说：“他跑步很快。以风一样的速度，我们的眼睛都要看花。”——这是一个很好的例子。“风”证明“跑得不快”，加上“眼睛要看花”的证明角度。

第三：隐藏；解开谜团。这篇文章的结尾是一个问题：你们猜对谁了吗？——这里有隐藏的写作方法。换个角度来说，这是诗人李逵的《风》这样的谜。诗和诗文是有机的补充，时态是谜，诗文是谜。

《我的好朋友》是作者的作文。如果同学看了作者的作文，正确推测了这个“谁”，说明作者成功了。否则就是失败。为了让别人猜，作家必须准确地把握这个人物的特征。“特征”对作文来说太重要了。

当然，二年级的孩子在作文的最后留下了一个问题，他可能不认为这是一种写作手法。没想到这种问题很容易吸引读者参加作文，甚至互动。我猜他这样写只是模仿，只是选择作文结尾的方法。也许老师平时在作文课上写过作文，这样就能结束。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，读本)就像很多学生在写家乡的作文时，会说：“欢迎来到我的家乡。我可以做你的导游。”“结束；写自己炒饺子的作文时，会说：“你要尝尝吗？欢迎来到我家。”。结束。但是，我们在相似的结局中有写作技法，要理解它在作文中的效用。教作文要知道原因。就像陶渊明在《桃花源记》写南阳柚子一样，通篇没有一个名字，但在结尾写上真名。为什么？陶渊明这样写的，有自己的文章意图，你有兴趣的话，请考虑一下。

关于“隐藏”这一技法，当然要生学和运用。学习的时候“现场”会增加“现场”的概率。学“死亡”总是很难开始“死亡”轮回。

说到“隐藏”，后面就藏着“鲁”。上次和几个小学高段同学谈了《三国演义》，第四集有“隐藏”和“卢”的好例子。曹操逃跑了，被一个县令抓住了。文章中一直提到治安、治安、治安.作者不说这个玄灵是谁。那么我们的读者很好奇。这个县是谁？谁抓了曹操？这样写的话，故事吸引了读者。在继续讲述了7个“玄灵”后，作家才“露露”出谜语的——我的成真、明宫、子贡大学。

我上面提到的那些简单操作，都是低段同学身上的。高中生要深入一点。但是无论多深，写作的道理总是行得通的。而且，作家只不过是心理、外貌、语言、动作这两个方面。(莎士比亚)。

用人必用事。这件事可能不是作者和这个人物的交集，也可以写与这个人物相关的其他事情。写事情才能反映人物的性格和特征。

如果一定要选错的话，这个《我的好朋友》也有问题。

从另一个角度来说，如果让你写《我的好朋友》，你就要写这个“好”在哪里。但是这篇作文的题目是“我的好朋友”，内容中没有反映这个“好”字。这里面有题目如何理解的问题。

我们的理解和小孩子的理解经常有差异。孩子们很容易把“好朋友”理解为一个整体。例如，

同是这篇作文内容，我可以换不同的题目，《我的一个同学》、《我的邻居》、《我的小伙伴》，都是可以的。邻居、同学、小伙伴跟好朋友的概念，在写作上，他们的理解是一样的。

再比如说，老师要求“要写出他们是怎么放风筝”。

老师的理解是，怎么放风筝，你得写出一系列连贯的动作描写，怎么样跑啊，怎么样拉线啊，又怎么样了啊，等等。

小孩子会怎么理解呢？他们的理解偏向于一个时间上的、跨度更大的过程：放学了，先回家拿风筝，再到公园里，然后发生了什么事，最后回去了。——这当中，当然会写到放风筝的动作，但多是笼统的、模糊的，与老师的要求是有差别的。

还可以举一个例子。比如写《开心的一天》，小孩子写的时候，往往只写“开心”，而忽略了“一天”这个概念。什么叫一天？早上日出到晚上日落，这才是一天呢。如果对扣题的要求非常严格的话，你没有把“一天”这个点在文章中体现出来，那就是不行。

但是呢，学生在写的时候，往往会忽略类似的点，这个好像也很难免，特别是低段的学生。出现这样的问题，可以说是审题没审好，但归根结底就是理解上有差异。所以，我并不完全反对“先写后导”，但它得在“先导后写”的基础上。对一个写作初学者来说，连作文是什么都不大清楚，老师得扶他上马，再送他一程。先导后写——老师把写作任务讲清楚了，小孩子的写作训练会更有针对性，也容易出专项训练的效果。

由一篇二年级的作文谈开去，我这么谈，你怎么看？