【初中作文题目在学校里不会写】学生不会写作文！做了这三件事，就不再担心写不出作文了。

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今天，广元老师给初一学生写了一篇作文，题目是《门口的那一棵树》。要求写树的特征。这是一个容易认为简单的作文题目，结果20分钟过去了，很多学生还不写，问了就说不会写。初一学生不会写作文，怎么办？广元老师陷入了一场思考。

广元老师认为，写一篇完整的作文，做到这三点，就可以告别写不出作文的尴尬。

架构好，有秩序地展开

学生不能写作文的原因不是学生不会写，而是结构布局有问题。心里有千言万语，但找不到写作方法。因此，写作文的第一步是制定好框架。换句话说，你必须考虑使用什么结构写作。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，作文名言)作文的结构像人的骨架一样支撑着句子。文章内容以人类的血肉丰富着骨架。中学生什么结构最简单，最容易操作？

初一年级上册第1段中选择的三篇文章可以给我们树立很好的榜样。这三篇文章中采用的结构都是“总分-总分-总分”。总分的结构方式是学生在小学时就已经学会的框架，在中学阶段的作文中也可以很好地使用。很多学生都知道“总分”这一结构是一个容易用的框架，但仍有可能出现用不上的情况。

原因总是不明白写什么，写什么。

总分总结构的文章总写作部分写什么？上面三篇文章，《雨的四季》中的第一部分，总是明确地写下写作对象——费和作者的感情。在第三部分的总写作中，对雨的赞美和渴望属于作家情感的范畴。《春》的第一部分写下了对春天的渴望和希望，属于人物情感的范畴，最后一部分属于对春天的赞美和情感的范围。《济南的冬天》的第一部分揭示了写作的大象——济南冬天的特点，最后一部分属于总括。从总写作的角度来看，这是三篇文章在总写作部分阐明写作的对象和特点，写下作者的情感。也就是说，采用《门口的那一棵树》总分总分结构，可以在第一部分阐明对象和特征，或者表达作者的情感。最后一部分可以概括写作对象的特点和作家的感情。

7年级第1卷第1单元具体

因为总写作部分可以写对象和特征以及作者的感情。那么粉笔部分还用什么？从《春》的文章角度来看，作者选择了要描写的各种风景，在《济南的冬天》中选择了山和水来描写，《雨的四季》用了季节雨。这三篇文章中有一部分是从不同角度挑选不同的景物，按顺序描写，使分写部分的描写与总写部分的内容一致。这说明粉笔部分是从不同角度、不同方面、不同景物选择的有序描述。(威廉莎士比亚，温斯顿，著作)在《门口的那一棵树》的分支部分，可以选择树叶、树枝、树干等多个部位来描述，也可以选择不同时期的树木来描述。

运用修辞，它突出了事物。

在描述景物的时候，教科书第一单元的作者描述景物是一种很容易使用的方法。

描写风景的手法

从教科书中描述景物的修辞手法来看，比喻和拟人化的修辞手法最常用。因为比喻和拟人化生动地书写着风景的上游形象。而且，对于初高中学生来说，使用比喻和修辞手法时写作相对容易，学生有基础。当然，在中学学习中可以接触到更多的修辞手法，随着学习的深入，随后写作时也可以适当使用修辞手法。在解决目前写作文的问题时，我们可以用最容易写、最容易写的修辞手法来描述景物特征。在《门口的那一棵树》中，我们可以把这棵树比作卫兵、雨伞。也可以用老人、倾听者等看着人们。

当然，只用修辞手法就能写出景物的特征，完全可以不用考虑景物的特征。但是一旦有了突出风景特征的要求，除了修辞法以外，还可以写文章。因为它突出了那东西写的景色。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)在《门口的那一棵树》中，我们可以描述树木周围的环境，以突出这棵树。

人称变化，融入感情

作文中最难的是感情。写了

很多的文字，但是字里行间情感却不能够很好地表露出来，也容易被判定情感不真实，没有情感。其实作文中对景物的描写的情感融入可以采取人称变化的方法达到目的。在《雨的四季》一文中，作者情感也采取了人称的变化来融入。作者在文章的开头写到“她给我的印象和记忆，永远是美的。”而在文章中用“它”来指称雨，但是作者在最后一部分这样写道“你一年四季常在我眼前流动.....”。这里面就包含了人称的变化，在人称变化中情感也在发生着变化。所以在《门口那一棵树》的写作中，我们也可以使用人称的变化来展现自己的情感，表现自己的情感变化。

当然，情感应该要融入到景物的描写中去。但是当我们还不能够达到“一切景物皆情语”时，不妨选着最容易的方法进行情感的融入。

总结

把握上上面的3点，写作文不会太难。需要注意的一点是，掌握了以上的三点还不足以写成一篇优秀的好作文，优秀作文还需要一点点的打磨。

已经会写作文了，那么离优秀作文还远吗？

你说呢？

#老师您好#