【初中生怎样写作文才能让人记住】高级中学老师谈写作真的很实用

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我建议大家应该写日记。最好每天都用。个人认为，原因至少有三个：第一，可以记录生活。手机拍照很方便，但在初高中生活中，很多时候不让学生带手机。那么，生活中珍贵的人和事，甚至某一刻的心情，都可以用笔记录下来，以后我们翻来覆去就会有另一种味道。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《生活》)第二，可以随时反省，及时自我激励，自我鼓舞，启迪。教育的最高境界是自我教育。第三，为了直接提高写作水平，考试中为作文得了高分或满分。

当然，这三点以上。有一段摘自伪妃老师《班主任工作漫谈》。以上老师也是赞成和支持大家写日记的原因。

日记让我们记住自己做过的事、见过的人、用过的东西、自己的经验和教训。人很奇怪。过去的好经验和好方法总是忘记。我一直认为，如果人们不背叛自己小时候、小时候内心深处真善美的一面，坚持当年勤奋上进的好习惯，每个人都可以成为杰出的人，成为伟人。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、生活)不幸的是，人们往往过了好时光，恶人往往感到好报纸，所以他们也能学坏，但最终不能像恶人一样无耻地无情心灵，所以又回到了自己的善良中；人都有勤奋的时刻，但受不了安逸者的诱惑，什么事都不做，太问心无愧，重新找回了勤奋。生命在这善与恶、勤劳与懒惰的犹豫和徘徊。(西方谚语)写日记总是辗转反侧，人容易记住自己，不迷失自己，忠实于自己真善美的一面。

写日记有助于改变自己，改造自己。很少有人建议偏执、自私、消极、懒惰、精神正常的人，一般都要在日记中说服自己、宽容、帮助别人、积极、勤奋。发自内心的说服比外界的劝说更有作用。

写日记可以磨练人的毅力。写一篇日记很容易，但坚持很难。特别是时间紧迫，任务重的时候，继续写日记更难。一旦坚持下来，就会产生心理惯性。如果有人已经坚持写了一年日记，有一天叫他停下来，他往往不甘心，认为那不忠于自己，积累的惯性也不允许，所以他很忙的时候也写。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《日记名言》)(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《日记名言》)在很长一段时间里，磨练了“从未做过，永不停歇”“千难万险也要坚持到底”的毅力。(莎士比亚)。

写日记的话，经常会解剖自己，分析自己。在现代社会，节奏紧张，人们忙于工作，无暇了解自己，光是思考分析就形成文字，这样更清晰透彻。人只有正确地分析、认识、评价自己，才能有效地更新和改造自己。

写日记可以提高分析社会问题的水平。日记的内容大部分是对社会的观察分析。用着就能知道得更清楚。如果说是社会领先的消费问题，那么草笔可以找到列表现象、不满表达、再笔的原因。如果一年后重写，就能想出扭转超前消费的实际措施。

人若烦闷，泄漏，烦闷就会减轻，头脑会清醒。职场上的宣泄和家里的宣泄都难免得罪别人。更好的宣泄方式是写日记。有什么苦恼的话，都告诉我那个。写，说，再看一遍，原来的愤怒和郁闷不知不觉消失了。难怪有些学生把日记称为“无声的朋友”、“最好的朋友”、“最冷静的朋友”。

很多人已经知道写日记可以积累资料，提高写作水平。什么都不用也不想恢复昨天的高工作热情。只翻日记本身是一件非常快乐和幸福的事。我经常跟着日记去“昨天”旅行，不知怎么地，昨天那种种痛苦和悲伤的事即使今天想来，也感到珍贵和亲切。写日记的好处当然不止这些。

我把写日记称为道德长跑。为什么叫道德长跑？我看到春夏秋冬，每年坚持长跑的人都变得健康强壮。还有其他体育锻炼方法，如果坚持很久，身体也会健康。

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能不能有那么一种锻炼方式，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、开阔呢？我觉得写日记就有这种作用。绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话、说真话，这便起到了教人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记中针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。

所以我总跟同学们说，坚持写日记，便是坚持道德长跑，能使人的心灵求真，向善，爱美。每位学生一入学，便要开始写日记。

“不会写怎么办？”有人问。

我说：“保证都能会写，学习最差的同学也能会写。

“那怎么能会写呢？”

“对不同的同学提出不同的要求就可以了。好同学一篇日记五六百、千八百字都可以，差同学就不能这样要求，要引导他们超越自己。”

刚开始，对学习后进的同学，提的要求不多，能多写的多写，不能多写的，就把当天的年月日写上，至于内容，只写一句话就行：“今天我到中学读书了。”第二天，介绍自己的同桌的外貌，写两句话就行。第三天，介绍自己的教室，写三句话，前面、顶棚和两侧的墙壁各有什么。第四天，介绍各科教师，语文、数学、英语、政治教师各一句话，以此类推，写上两个月，60多天，学生日记字数就达到每天500左右了。

有的老师问：“学生写了一些自己不愿公开的事，不愿让老师看怎么办？”不愿让看，老师就不看，我一直跟同学们这样商定。真正的日记，作者可以公开，也有权不公开。作者不愿公开时，任何人不得强看，这是作者应享有的隐私权。我们手头的日记，实际含有作文选、作文集的性质，要定期检查，互相指导，必要时还可互相批改。请同学们不要把一些不愿公开的内容写在这上面，如果你不愿公开的事情很多，并且愿意记下来，那就再写一本日记，准备一个抽屉或小箱子，买一把新锁头，只有一把钥匙，由你自己掌管。

因为日记含有作文选的性质，那就既可以凭自己的兴趣选题选材，又可以由老师确定日记题目，并且进行日记指导，通常情况下，后者居多。

有了日记指导，才使学生人生的航船不至于在个人的小河上打转，而把它导向广阔的人生，导向社会，导向世界，才使它真正起到道德长跑的作用。

日记当然有一部分内容要谈到自我，但我力求使学生认识到那是一个比昨天更新的自我，认识到一个比昨天更广阔的自我世界。

十多年来，我曾几十次引导学生写两个自我的日记，戴明峰同学就写《两个戴明锋》，蔡乐同学就写《两个蔡乐》。写这两个自我是怎样就某件事展开争论的。有时请学生写《我心中公与私的对话》《勤与懒的对话》《善良与邪恶的对话》《我心中的天平》《我心中上帝与魔鬼的斗争》。写这样的命题日记有助于学生学会辩证地看待自己，实事求是地分析自己思想深处的两个方面，然后理智地调动头脑中的正义之师，去战胜那些把自己拖向泥潭的错误思想。

我还让学生们认识到，每个人的思想不仅仅分成两部分，其实每个人心灵深处就是一个广阔的世界。我请同学们写《我的心灵世界》，意在请同学们感受到自己内心深处确实同外在世界一样广阔。里面江河山川、花鸟草虫、日月星辰、城市农村、阶级政党、真善美、假恶丑都切切实实地存在着。写《谈天人合一》，天者，自我之外的客观世界也；人者，主观世界也。中外杰出的教育家都认为教育的最高境界是实现天人合一，即主观世界全面正确地反映广阔的客观世界。人达到了这一境界，就真正获得了思想的解放，真正掌握了改造客观世界的方法，就获得了最大限度的自由，就如马克思所说，实现了从自在的人向自为的人的飞跃。因此，人最根本的任务，还在于开拓自我，挖掘自我，改造自我，战胜自我，真正把自我改造成适合宇宙发展规律的，同时也是适合人民利益、党的利益需要的人。

就如何处理好与别人的关系而言，学生更需要引导。学生从小能正确处理与同学、与父母、与老师的关系，长大了才可能摆正与人民的关系。我多次引导学生写这样的日记：《尊人者，人尊之》。我说这是使人尊重自己的一个秘诀，谁想被人尊重，被人理解，被人信任，就照这个秘诀去做，保证灵验。我的学生还常写这样的日记：《常思己过，莫论人非》、《多琢磨事，少琢磨人》、《记长不记短》、《记恩不记仇》、《滴水之恩当涌泉相报》、《隐恶扬善》、《要助人，莫贬人》、《助人力增倍，贬人力减半》、《为别人吃亏是福》、《宁可人负我，不可我负人》、《责己严，责人宽》、《只有助人才能有乐》等等。引导学生写这些命题日记，有助于学生养成尊重人、理解人、帮助人、原谅人的好品质。

我特别强调学生要爱自己的母亲。十多年来，我反复向学生强调：一个连自己的母亲都不爱，不理解母亲、不替母亲分忧、不关心母亲、不帮助母亲的人，一定不可能去关心同学、帮助同学，更不可能热爱人民。不管他说得多么好听，也一定是在欺骗别人。我反复引导学生写《妈妈笑了》、《替母亲分忧解愁》、《我为母亲做了些什么》，旨在引导学生从心灵深处爱自己的母亲。

为了从更高层次帮助同学，也为了替老师出主意、想办法，我还多次请学生写这样的日记：《假如我是许东辉的班主任》。许东辉同学头脑极聪明，性格也开朗，就是学习没毅力，成绩远远没有达到他的智商应达到的水平。全班同学都来帮他，想出使他增强毅力的方法。他自己也写这一题目，站在老师的角度分析自己，教育自己，这就使他的思想发生了较深刻的变化。《他不溜号了》，谁不溜号了？我们班最爱溜号的同学也假设自己将来当上了教师，遇到了一个上课爱溜号的同学，经过自己的努力，这位同学增强了注意力，就写这个故事。这样学生便设想将来成为教师以后怎样教书，怎样讲课。多年来我引导学生写过30多篇假设自己当教师的日记，意在引导学生更深刻地认识自己与别人，将改造自己与改变别人结合起来，学会从思想上、品质上，从最根本的问题上关心帮助同学和朋友。

为了正确分析、理解、认识社会，我多次引导历届学生写社会上的变化，使学生认识到一旦真正把发展生产力作为中心任务，国家各项事业的发展确实会突飞猛进。国家在发展，社会在进步。人们有生之年的短暂，使人普遍容易产生理想主义的成分，希望在自己的有生之年，人类社会便发生巨大的、翻天覆地的、近似实现共产主义那样的变化，这显然是不符合发展规律的。理想主义成分太浓，人们对社会的期望值便过高，便容易失望，容易悲观，容易发牢骚。我引导学生以《我心中的共产主义》为题写日记，意在引导学生思考共产主义与社会主义初级阶段的不同，从而理解在初级阶段还会长期存在大量不尽如人意的地方。写题为《心灵的摄像机对准啥》的日记，是引导学生多关注党内那些真正的共产党员，那些为人民利益咬牙硬干的党的干部，让周总理、焦裕禄、雷锋的形象在他们心中高高树起，学会把那些政治投机分子、腐败分子看作是钻到党内的病菌，是生活中的苍蝇、蚊子、臭虫、黏痰。学会小看他们，不接近他们，待自己长大有能力的时候，再荡涤这些污泥浊水，一点一点地把他们扫进下水道。

引导学生写《我为祖国做了些什么》、《替祖国母亲分忧解愁》的日记，则是引导学生从看客，从指手画脚的批评家的角度，转变到国家主人的位置来思考问题。国家有不尽如人意的地方，而我们为消除这些做了多少实实在在的事情呢？命题日记《谈同舟共济》写的则是我们十几亿人同乘一艘航船，每个人都是这船上的工作人员，既然同舟，自然应该共济。《谈责任感》则是引导学生思考社会上不尽如人意的地方，我们都有责任，都有制止它发展的责任，有制止的责任，至少有从我做起不参与的责任。大家都这样尽自己的责任，那么，广大人民群众厌恶痛恨的那些不正之风就会少，就会收敛一些。

引导学生每天都写一篇日记，每天都站在比较正确的角度，分析自我，分析他人，分析社会，经常制定战胜自己的措施，制定为别人、为社会做实事的计划。自然提高了同学们的思想觉悟和认识水平，增强了自我教育的能力。

为养成写日记的习惯，同学们想了许多具体措施，比如上届学生，有5名同学比较懒，经常几天不写日记，有时写，也不认真，写二三百字应付一下。怎么办？请这5名同学自己想办法，怎样才能战胜懒病，使自己勤奋起来。他们便选了第一懒的梁强，当懒病治疗小组的组长。组长每天放学负责检查其余4个人的日记，第一看写了没有，第二看写够了500字没有，没有写或写的篇幅不够500字，组长便让他们当天补上，还要加写一份说明书。这个办法实行3个月以来，这5名同学一天也没缺日记，篇幅都达到了要求。有一天梁强同学感冒没上学，这个组的成员还主动找别人检查，合格了才高高兴兴地回家。

有的同学，两个月的时间便写满了一整本日记，其中《我这个人呀》一题，连续写了8篇之后还不肯罢休，说理、记事、言志、抒情，乃至心理分析，自我解剖，令人感到他的思想在不停地奔跑，在奔跑中调整着自己。

每一位坚持长年写日记的人都会有多方面的收获。我常想，如果我们十几亿中国人中有一半的人长年写日记，那我们民族的思想素质、文化素质真会提高得快一些。

上一届我教的那两个班，在九年级时我没跟上去。但令我欣慰的是，他们中的许多人，还常常拿着他们写好的日记，来与我分享。从他们的日记中，我也读到了他们的喜怒哀乐，了解了他们学习上的进步和生活中的一些苦恼。有时，我会给予他们适当的指导和建议，但更多时候，似乎并不需要，他们在写作的过程中，已经自我开解。

本次我搜集的大家在这个暑假中所写的日记或作文，有些同学写得很好。也有一些同学没发挥出自己在学校时的最佳水平。可能是假期在写作方面降低了对自己的要求，没能坚持写作。还有一些同学，需要端正写作态度，再用心一点。记住：明天的你，会感谢现在勤奋的自己；而你所有的努力，都不会白费；心在哪里，付出在哪里，收获也在哪里。