【初中英语作文复习课怎么上】以话题语境为主线的中学英语复习教学探讨

【摘要】以主题语境为主线的中学英语复习教学注重单元知识的整合，以主题为主线创造适当的语境，在正文文本的基础上超越文本。这种复习教育不仅有助于提高学生的语言运用能力，而且有助于培养学生的文化品格和思维品质。

[关键词]中学英语；复习课。话题语境核心素养

复习教育是中学英语教学的重要组成部分，有效的复习教育有助于发现学生的不足和问题，总结和总结学生所学知识，学习如何巩固和提高学生综合语言运用能力，同时有助于在学生英语学科的核心素养中培养思维品质和文化意识。但是现在存在的问题是，很多复习课仍然停留在与本线的阶段，孤立地解释和复习语法点和知识点。这种复习教学在中学三年里缺乏知识的整合和归纳，没有一个话题语境。学生们对这种复习课不感兴趣，直接影响了复习课的效果。复习内容只是对本文内容的简单再现，如果缺乏深度和广度，对学生的思维品质和文化意识的培养也没有帮助。因此，如何进行有效的复习教育需要更多的实践和探讨。

一、以主题语境为主线的复习教学

中学英语教材是根据课程标准中概述的18个主题编写的，我们可以在复习中整合教材，分为18个主题进行复习。以话题语境为主线的中学英语复习教学，重点是单元的整合，以话题为主线，创造合适的语境或情况，在正文文本的基础上超越文本。郑晓堂(2009)认为，语言总是在特定情况下使用，如果学生能够在比较完整和真实的情景中接触、体验、理解和学习语言，他们就能更好地掌握语言形式。教师要以话题为基础，设计层次、连接型期中考试学习任务，创造与主题相关的情况，促进语言知识的合理利用，培养学生的文化意识和思维品质。从根本上提高学生的英语专业核心素养。

第二，以主题语境为主线的复习教学案例分析。

为了探索有效的初中英语复习课，笔者以话题语境为主线的复习教学法教授了市级公开课，讲课内容为仁爱版英语八年级上册Unit 3 Our hobbies。笔者以兴趣爱好为主线，在初中三年里整合了大多数关于兴趣爱好的词汇，并谈到了如何表达自己的兴趣和爱好。为了使枯燥的复习更加有趣，提高学生语言运用的合理性，笔者为了引起兴趣这个话题，创造了情况。笔者截取并编辑了美国电视剧Young Sheldon中有关爱好的插曲。通过让学生看美剧的剪辑，激发了学生学习英语的热情，引导学生在课堂内向课外扩展英语学习，积极学习。

步骤1获取自然上下文

【教学片段】课程介绍，笔者在名为Young Sheldon的电视剧中播放了Sheldon对火车的爱好的视频。

Sheldon:I ' ve always loved fact，if my career in theoretical physics hadn ' t worked out，my backup plan was to become a profession

【设计意图】通过主人公，在自然背景下幽默地讲述了自己小时候对火车的爱好及其爱好对职业倾向的影响，引导学生用英语自由谈论自己的爱好，为后续词汇复习做铺垫。

Step 2围绕主题合并单词

词汇是语言学习的基础，也是中学英语复习教学的重点和难点。词汇学习是英语学习过程中非常重要的一部分，是发展学生语言能力、培养学生英语学科核心素养的重要基石(黄若辉，2017)。教师要以话题为主线整合词汇，总结分类，建立词汇关系网。笔者将有关爱好的词汇分为运动、音乐、艺术、收藏、阅读、旅行和其他几个部分，通过简单的思维导图复习有关主题的主要词汇。

【设计意图】词汇关系网和思维导图是词汇复习的重要工具，通过一些语境再现词汇。以个人兴趣为例，引导初三学生归纳、总结自己学到的知识，进行一类旁通。

Step 3情景再现词汇，重新整合

[讲座片段]小组赛。首先，我们来看一下有关各种爱好的文具出现的情景集(摘自Young Sheldon)。场景1:家人在看橄榄球比赛。(画外音：In Texas，the holy Trinity is God，football and barbecue)场景2:一群学生正在进行橄榄球比赛。场景3:学生们在室内体育馆的篮球场上打篮球。Sheldon作为一个害怕运动的人：our school gymnasium always presented a cocktail or horrors，such as basketball。)场景4:Sheldon和爸爸、哥哥野营的晚上，在露营帐篷里Sheldon拍拍蝴蝶，跑出了帐篷(Sheldon's father: Sheldon，it's just a bu: how is that any better)！布特弗利，布特弗利！场景away.sheldon正在钓一条鱼(Sheldon:get it away，get it away . Sheldon ' s father:calm down，it I'm a titty-bitty thing)

学生们一边看视频，一边在其中加入相关动词

词组写下来，然后各小组抽签选择其中一个场景，再用2分钟时间进行小组讨论，每组派代表上来书写自己选中的场景中涉及爱好的动词词组，学生代表写不下去时其他组员可以代替，时间是1 分钟，写得最多的组获胜。上台的学生写完后，再次观看视频，把课件上被模糊化的动词词组重新展现出来，然后核对学生在黑板上写下的答案。

［设计意图］1.通过观看节选自影视剧的动作合集，训练学生对相应动词词组的快速反应能力，锻炼听力。2.配上语境里的对话和画外音，让学生进一步理解这些角色的性格特征，为后面的作文作铺垫，同时也提高学生的文化思维能力。3.为原本可能会沉闷的复习课增添乐趣，学生在复习原有知识的同时也可以接触和学习一些新知识，比如calm down 在相关语境中出现，学生就能很容易理解和运用它。4.提高团队合作和小组竞争意识，在快乐的气氛下，学生大面积地积极参与。词汇学习不是单纯的词汇记忆，也不是孤立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动（教育部，2018）。所以笔者在这堂复习课上创设了大量的语境，引导学生对词汇的相关信息进行深加工，促进学生对词汇的理解、记忆和提取。

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Step 4 增加句式支架，引导学生积极输出

［教学片段］复习表达自己和他人兴趣爱好的句式。由于是复习课，在复习这些重要句式时，可以让学生先在自己小组里讨论，然后试着按照教师提供的例句创造性地表达自己真实的想法和情况。例如：

I am interested in going shopping.

I used to love playing soccer but now I hate it.

I am fond of playing football，because I think it’s exciting.

［设计意图］在前面视频中大量的表达自己喜好的句子的引导下，学生也想要表达自己的想法和情况，已经跃跃欲试了。这时候给学生一些支架（句式），学生就能够根据自己的想法创造性地表达和运用。哪怕是基础比较差的学生，也能说几句话。

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Step 5 精心设计强化练习，提升综合语用能力

［教学片段］在学生充分自由地口头表达了自己的个人兴趣后，回到中考题型，根据本话题在中考中主要出现的考查题型，设置了5道听力题、5道情景交际题和5 道看图写话题，让学生在笔头上对所复习内容进一步巩固。

［设计意图］初三下学期是复习备考的重要时期，大量复习也是围绕中考题型展开。在提高学生学习英语的热情之后，训练中考题型，能让学生适应中考，提高英语成绩。有了学习的成就感之后，学生才能真正地提高学习英语的热情和兴趣。冒晓飞（2015）指出，知识要向能力转化必须要以练习为载体，这一载体必须是有效的。低效的练习很难发挥其应有的功效。教师要深度解读文本内容，整合各单元知识，结合学生情况和中考题型，精心设计有效的练习，提升学生综合语言运用能力。

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Step 6 强化拓展练习，提升思维品质

［教学片段］学生观看一段关于Sheldon 和他双胞胎姐姐Missy 的短视频，谈谈他们两姐弟的兴趣爱好以及爱好的原因，并在此基础上谈谈他们的人物特征。

［设计意图］在大量输入和口头输出的基础上，让学生再次根据视频来谈谈一些表层的信息，并通过观察人物表情及对话来判断剧中人物特征。这个环节不但训练了学生的语言学习能力，也进一步训练了学生的观察能力，提高了学生的思辨能力，从而有助于培养学生的英语学科核心素养。

初中英语复习教学应注重整合各单元知识，以话题为主线，创设合适的语境。笔者在上述课例中选取了兴趣爱好这一话题，根据话题特点创设了符合学生年龄特点的语境，并结合中考题型展开复习。这样的复习教学活动既提高了学生的综合语言运用能力，也培养了学生的文化意识和思维品质。

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［参考文献］

［1］程晓堂.英语教师课堂话语分析［M］.上海：上海外语教育出版社，2009.

［2］黄岳辉.基于“接受”和“产出”特征分析的词汇教学［J］.新课程评论，2017（2）：83-91.

［3］冒晓飞.英语阅读课语言点教学要处理好四个关系［J］.教学与管理，2015（16）：44-46.

文/ 梁惠萍 福建漳州市第三中学（363000）