【小学作文同步训练五下第4单元】5年级下册第4单元习作，《他怎么了》原创作文

五年级下册第四单元的习作是半命题作文，他发生了什么事。今天我们一起完成这部习作吧。

第一，写什么

写作文的时候，总要先知道写作的要求是什么。因此，审议非常重要，学生们在审查中不要节约时间，大致看一下就开始考虑写作内容。也许写作所需的一些细节你没有注意到。(约翰f肯尼迪)。

这篇作文是写什么的？我们仔细分析一下教科书吧。

1.书中记载了醉酒、生气、伤心三个例子。这是表示人的态度的三个词。如果我想确认不跑题，请从这三个词中选择一个词来写。因为你不确定自己想出的是否符合老师的理解。

例如，他笑了，按理说是一个人的表情，但在日常生活中表现得比较频繁，没有人每天像别人欠他的那样板着脸，大家总是挂在脸上笑，但书上的例子是选择了比较特别的表情。更严格的老师可能会觉得“他笑了”的题目离题了。

2.确定了题目，该写什么？要在书里找到答案。首先要写清楚发生了什么事，因为正是通过这件事，他的情绪引起了波澜。重点是要写出他当时的表现。学生们注意到，这次作文中表情的表达是重要的描写对象。从题目可以看出，作文不是单纯想写一件事，而是在说明事情的同时，要生动细致地描绘这件事引起的态度波动。如果同学们把这部分写得非常简单肤浅，那就不能说是成功的作文，甚至可能被要求重写。

3.为了给同学们具体的感觉，教科书进行了令人陶醉的短篇描写。我们也分析一下。眼睛发光，脸变红的表情的描述。然后嘴里喃喃地说是语言描写。接着还有对动作的描述。就是他一动不动地站着，不动也是一种动作吧。所以，同学写文章的时候，如果想深刻地写一个人的表情，就要画表情、语言、动作、心理等。

二、材料选择方法？

现在我们理解了写作要求。那具体写什么呢？还有什么办法？

我们可以先这样粗略地想一想，然后决定到底用哪一个。

1.他陶醉了。就是他沉浸在某种美好的感觉中无法自拔的样子。

例如，他看书、看电影、沉迷游戏、写数学题，或者特别投入。如果我们分析一下教科书上的那个片段，可能是看什么风景或者什么艺术品的表现，但是我的同学们有过这样的经历吗？(大卫亚设)相对较少。为了看美丽的画而沉迷吗？这很难，但是游戏很容易，我看着我儿子，一动不动，笔直地坐了很长时间，真的很像雕像，但那一幕是在玩游戏，但写作游戏老师会同意吗？所以，不要冒险尝试一下，要站得住脚，树立积极的形象。例如，最好忘记侵蚀，做数学题。但是写不好的话，这个素材跑题的话，做数学不是陶醉吗？陶醉是沉浸在美好的感觉中。如果你不能表达这种美好的感觉，仅仅是写他专注于数学，还达不到陶醉的水平，所以要写陶醉，就要有特别的叙述，告诉读者这个人爱数学。(莎士比亚，莎士比亚。)

2.他生气了。这种情况，同学们可能经常遇到，我们不听话，惹爸爸妈妈生气是常有的事，你可以想想，引起妈妈生气的一次是什么？举几个例子，让大家思考一下。

玩耍时给别人造成的损伤，比如在院子里骑自行车刮别人的车。班里很调皮，被老师叫家长。最好看同学的东西，偷偷拿走了。一个人在家上网络课很难学，但在玩游戏。其实，这些事很多同学都发生过一定程度的事情，或者可以仔细想想自己做过什么事，惹父母生气。(莎士比亚)。

3.他伤心了。

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伤心是什么呢？就是自己的付出被人误解或是不当回事，自己很难受的感觉。如妈妈每天给我们辛苦做饭，费尽心思，我们不领情，还嫌这嫌那，她是不是很伤心。爸爸很爱我们，虽然有时表现的收敛，有一次恼了，打了我们，然后你就说他不爱你，是不是很伤心。同学和你关系很好，一点小事，你却不理他了，是不是很伤心。

同学们可以根据老师的提示，类似地想一想自己的实例，然后找一个把它写出来。

三、原创作文：他陶醉了

去年的国庆节，电影院刚刚上映《我和我的祖国》，观众的口碑很好，据说挺感人，也挺受教育，于是好朋友张景豪叫我了一起去看。

观影的人很多，老少兼有，尤其像我们一样的学生最多，大伙各自忙活着，放映厅里飘满了形形色色的声响，磕瓜子的、吸饮料的、叨叨闲话的，仿佛一池塘的青蛙，呱呱的好不热闹。灯光熄掉，像忽然关上了开关一样，各种声响瞬间全熄了，屏幕接着亮起来，正是1949年国庆的前夕，一下把我们拽回到70年前热腾腾、红彤彤的年代。

我还在慢慢入戏，像刚刚把蛋糕推入烤箱，还得加热烘烤。侧脸再看看身旁的景豪，他已经全神贯注了。屏幕的光忽明忽暗地反射在他身上：一手端着一桶爆米花，另一手曲着三根手指，正要伸进去抓爆米花，但手就定格在那儿，一动不动了，仿佛是在摆造型等人拍照似的，连眼睛也不眨，俨然像一座雕塑。