【劳动创造光明作文高中】用劳动教育锻造时代新人

作者：唐卓(天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津外国语大学基地研究员)

习近平总书记指出：“中华民族是勤劳、善于创造的民族。”正是因为劳动创造，我们才有了历史的辉煌。正是劳动创造使我们取得了今天的成果。《说文解字》云云：“勤奋，劳动也。“勤劳”和“劳动”的意义是相通的，甚至可以说“勤劳”的主体意义是“劳动”。勤奋工作和热爱劳动是根植于中华子女内心深处的文化基因。历史上，中华民族不仅以礼仪之国享誉世界，还以勤劳勇敢的名声著称。中华民族之所以能够不断更新，是因为他们具有辛勤劳动的品质。

劳动是人的存在方式和本质活动。通过劳动，人类改变现实世界，书写自己的历史，创造灿烂的文明。在马克思主义看来，劳动是有意识的生命活动，是“维持肉体生存的手段”的感性活动，是动物本能和被动适应自然活动的根本区别。“劳动是整个人类生活的首要基本条件.所以我们必须说，从某种意义上说，劳动创造了人本身。”“任何民族，如果停止劳动，别说一年了，连几个星期都要灭亡。这是所有孩子都知道的。(阿尔伯特爱因斯坦。)

中国共产党是马克思主义的坚定信仰者，也是中华优秀传统文化的传承者。在革命、建设、改革过程中，我党将马克思主义劳动观与中华优秀传统文化融合在一起，形成了独特的劳动理论，在实践中把教育与生产劳动结合起来，将劳动教育发展成为中国特色社会主义教育制度的重要内容。新中国成立后，毛泽东同志指出，教育要服务于无产阶级政治，要与生产劳动相结合。在改革开放的新时期，邓小平同志强调现代经济技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求教育与生产劳动相结合的内容和方法有新的发展。中国特色社会主义进入新时期，以习近平同志为核心的党中央高度重视劳动教育，对办好新时期劳动教育，培养能够作为民族复兴大任的时代新人提出了明确要求。2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，要求全面贯彻党的教育方针，坚持德寿人，将劳动教育纳入人才培养的全过程，贯穿中小各学团，贯穿家庭和学校

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、刚体、育美的综合教育价值。新时期开展劳动教育，应以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导，帮助学生树立正确的劳动观念，具备必要的劳动能力，培养积极的劳动精神，培养良好的劳动习惯和质量。具体要掌握以下几个方面。

围绕着一个目标。《意见》从劳动价值取向、劳动功能水平、劳动精神面貌等方面确立了新时期劳动教育的总目标，即通过劳动教育，使学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美好的观念。体会劳动创造美好生活，劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。要实现这一目标，必须把握教育导向，遵循教育法，反映时代特征，加强综合实施，坚持因地制宜，从精神和现实层面采取多种措施。

创造两个财富。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是充分发挥劳动作用的基础和前提，其首要任务是让学生认识到劳动是一切幸福的源泉，是一切成就的基础。一方面，人民对美好生活的向往和中国特色社会主义事业的蓬勃发展都需要充分的物质基础，劳动教育是创造物质生活的巨大“物质力量”。为此，劳动教育要创造尽可能多的机会和条件，创新的内容和形式，通过丰富多样的劳动实践，让学生知道劳动，进行劳动。另一方面，劳动教育引领着充满精神财富的创造。开展劳动教育，弘扬劳动精神、劳动精神、工匠精神，使青年一代认识到“幸福是奋斗”的意义和意义，继承中华民族勤俭节约、奉献的优良传统，发扬开拓创新、奋发向上的时代精神，下定决心努力工作，兴邦。

总结三个阶段。习近平总书记这样强调。“人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的，而是人的生理发育等渐进过程，所以这些阶段都要好好开展。”开展劳动教育，要找到正确的重点，统筹推进大中小学劳动教育体系建设和机制创新，扎根。小学阶段，要让学生知道每个人都要劳动，认识劳动的乐趣，珍惜劳动的成果，体会劳动的光荣，初步培养热爱劳动、热爱生活的态度。中学阶段以丰富的职业经验为中心，开展服务劳动和生产劳动，注重劳动创造价值，接受锻炼，锻炼意志，培养劳动者立意识和主动为他人服务，具备为社会服务的情操，勤劳，更好的品质。(威廉莎士比亚、温斯顿、工作)加强大学阶段教育马克思主义劳动观，创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，培养创造劳动能力和诚实守信的合法劳动意识，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力。

明确四个途径。教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》细化了《意见》相关要求，具体回答了劳动教育教什么、怎么教、怎么评价等问题，明确了将劳动教育纳入人才培养全过程的四种方法。第一，独立开设劳动教育必修课。中小学、职业大学、高等教育学院分别开设劳动教育必修课，提高该阶段的劳动教育课程教学，进一步加强初高中学生的实践体验。第二，从学科专业有机地渗透到劳动教育中。中小学在学科中纳入了马克思主义劳动观和优秀传统劳动文化的内容。职业大学将劳动教育全面融入公共基础

础课程；高等教育院校将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育。其三，在课外校外活动中安排劳动实践。将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。其四，在校园文化建设中强化劳动文化。通过开展劳动主题教育活动，将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中；通过宣传劳动榜样人物事迹，让师生近距离直观感受并领悟劳动精神，争做新时代的奋斗者。

《光明日报》（ 2021年04月30日11版）

来源： 光明网-《光明日报》