【小学生写作文没思路怎么写】引导孩子突破思维的关口，使孩子写作文时不再乱七八糟。

一天晚上，孩子们做作业的时候，“文中提到的几种树(梧桐树、松树、柳树、榕树)

培养观察习惯的孩子，平时要注意这些树，用起来很容易，看到什么就得到什么。(莎士比亚)。

没有养成观察习惯的孩子们可能只听说过这些树。他们具体是什么样子，有什么特点，不会知道的。写起来有困难。

这是前一句《小朋友写作文写不出来怎么办？带你突破无米下锅的粮草关》中提到的，观察习惯可以帮助孩子们突破粮食和草管——素材。

写作素材准备好后，接着进入写作的环节。

写文章的时候，不要随便积累素材，要按照一定的顺序和章法进行。

首先要做的是指导孩子们分类素材。

我们都去了超市，里面的商品按种类、等级、排列有序，顾客买东西或服务员找东西都不难。写文章也一样。

小学低年级作文基本上是写人、写动物、写警经、写周围的事情等几个主题的话，素材的分类就比较简单了。

例如，描写人物的人可以根据外貌、爱好、行为、语言、思想、心理等进行分类。

描写动物可以根据外貌、偏好、行为动作等进行分类。

描述植物是根据植物的形状、特征、特性、作用等分类的。

描述事件是根据事情的先后发生等分类的。

动笔之前，指导孩子们思考自己要使用的类别下的哪些素材，写的时候按顺序拿出来。

分类后，以下是按分类顺序写下材料。

这个顺序也要注意，不是随便用的。

孩子第一次写文章的时候学的写作方法不多，写作经验不足，理解力还不成熟，我觉得只要写就行了，经常用的文章写作顺序混乱。

这时我们要指导和帮助他学习写作顺序。

文章写作顺序，不知道该怎么形容。有点“无法用语言表达的味道”。

例如，一般来说，我们习惯写动物，把外貌放在前面写，其他特征都遵循约定的习俗，例如写在后面。

上周五，孩子们写了一篇作文《观察动物》。

一个小孩子打草稿的时候，前面写了小动物吃的时候的样子和活泼调皮的特征，后面写了小动物的外貌特征。

这篇作文内容还算完整，描写了小动物的所有几个特征，读起来很别扭。不符合读者的阅读习惯。

所以修改的时候，我告诉孩子们，先写外貌特征，再写吃的时候的样子，再写活泼的特征，按这样的顺序写。

另一种写作顺序要根据先后顺序形成条理和逻辑。

上面这个孩子的写作顺序与平时的习惯不符，另外一个孩子写的作文比较杂乱。

他一开始用小动物的眼睛和脚底，然后用小动物和他一起玩游戏时表现出“胆小”的性格。

然后写了他的毛和他玩游戏时的动作，最后写了小动物的习性。

这篇作文读起来更别扭，前后不衔接，无法形成条理。

修改的时候，我把同类材料(如小动物的外貌(眼睛、毛皮、脚掌)写在一起，把它们放在前面，然后写下小动物的习性，并引导它们和游戏时写下它的样子。(莎士比亚)。

遵循从静态到动态的过程。

小朋友按照这个顺序写完后再读一遍，和他以前的草稿相比，自己说修改后的阅读更加顺畅。(莎士比亚)。

写作文，写得好，写得不好，依靠构思、技巧等一系列功夫，但再想想，其实是平时积累的表现。

平时的积累包括：是否应该养成观察的习惯，是否应该养成阅读的习惯，是否应该在说话的时候说清楚。

舞台一分钟，台下十年功，作文也一样。真功夫在平时。(莎士比亚)。

好了，小学生写作业的三关，居俊里已经说了曲草关、思维方式关，下一篇再讲细节关，让孩子们不再害怕作文。(莎士比亚)。