【浅谈如何指导小学生写作文】浅谈学生写作训练策略

——梁丽读《小学生写作训练策略》

这个《小学生写作训练策略》是去年寒假前向一位同事借的。非常感谢和珍惜这位同事慷慨的借用，我正好利用寒假50多天的时间认真阅读。

作者杨丽介绍：1978年7月生，浙江陈云人，现任丽水市实验学校副校长、全国模范教师、国家“万人计划”领导人教授名师。全国三八红旗手、全国51毛巾标兵、全国优秀少先队辅导员、全国教育标兵、浙江省杰出教师、十多岁青年。

对于这个同龄人的成就，我非常尊敬和尊敬，同时我认为在语文教育这块沃土上要更加努力。

作者简介上面贴着一张杨丽的照片。抱着蓝色封面的一本生物百科书，怀里抱着红色高领上衣、长发披肩、明亮亲切的微笑，是乐观开朗的知识女性。

内容简介：全书共5章，每一章分为几章。

杨老师20多年来一直坚持小学语文一线教学，长期致力于小学习作教学研究，曾荣获“有写有法，能可爱”的习作指导教室、“评价、修改、奖励”三位一体习作讲评教室，获得全国第一届青年教师作文教育比赛一等奖。

杨丽读老师的《小学生写作训练策略》。杨老师的想法和方法对我很有启发，受益匪浅。我来联系一下我平时的一些方法，谈谈我粗浅的理解。(莎士比亚)。

首先谈谈学生的“作文恐惧症”。在这本书的自序中，杨丽老师对“作文恐惧症”进行了一次调查。原因如下。1、老师给了学生各种征文、政治任务，比如强国梦征文，老师自己也不是很会写，很容易就给了学生。2.一活动，老师就写了一篇作文。经常写“一篇作文，题目自己写”，学生们一看就头疼。3.老师的评论经常写着“语言、动作、心灵描写加起来具体生动”，但究竟怎么加、加什么，并不像老师的批文那么简单。4、4、500字的字数要求让一些同学为难。

我认为为了帮助学生克服“恐惧症”，给写作带来灵感，在写作方面必须架起桥梁。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书)例如，本学期初，我们班换了两个老师。所以我以“我的新老师”为主题写了周末日记。想到有些同学会写不了笔，我请大家谈谈打算写什么主题。有同学说。“我要用《幽默风趣的曹老师》。”我称赞：是啊，这么快就发现了科学老师的特征！有同学说。“我要用《严格的甄老师》。”我感叹：“你更厉害，知道严格是老师的一大优点！”我看到很多孩子在微笑，我觉得有这张地图，大多数学生都会有话要写。(莎士比亚)。

我认为，要消除学生的“恐惧症”，寻找写作灵感，语文教师应：1、首先重视学生习作的评价，不赞美、鼓励、指导和否定，努力帮助学生消除恐惧，减少挫折感，让他们觉得写作的门槛没有那么高。2、一定要交给学生写文章的方法。3、指导和督促学生留心观察生活。4、采用多种方法激发学生的写作兴趣。

第二，教师如何指导学生，才能说是“有东西用”。

杨丽老师提倡“有东西用”的习作指导教室。那么，如何指导学生才能减少“有东西用”呢？

"学生的生活是一座巨大的写作金矿."在丰富多彩的校园活动中，总是会发生令人难忘的经历和不同的心情、兴奋、失落和感动。

如果老师能帮助孩子们梳理一天的活动，引导学生感受最深的感情，或者发表真实的感想，效果会很好。

让我告诉你一些方法。

指导学生仔细观察自然，探索激发兴趣的东西。美丽的校园是学生生活的摇篮，但很多孩子无视周围的美丽，缺乏观察。为此，在三四年级的时候，我告诉他们放学后必须按照路线走，上学的时候很灵活。早点来的话，可以拿日记本，一边观察周围的花草树木，一边记录。

2018年，我们刚搬到新学校，植物不多，我请学生利用周末采集春天带到学校来。大家一起观察了刚刚发芽的柳枝、含苞的桃花。苗杭语同学们又写了一篇非常生动的日记，记录了他去药都公园的见闻。

2019年春天，校园金色连翘(连翘)、花朵茂盛的海棠陆续开放，门廊架子上的扎托罗瀑布也开始具备规模。然后我和学生们一起观察、沟通和写作。

记得2020年寒假，那天路边的草木上出现了美丽的雾。我把照片发给微信群，编辑了文章。让学生们也抓住这个不常见的景色记录，记录城门。

指导学生关注并记录周围发生的大事。暑假开学的第一天，请学生们仔细观察和体会，在日记本上写下自己开学的感觉。对于低年级的孩子，老师可以先让孩子们口头说话，然后在黑板上示范一段话。写作能力强的学生可以模仿，能力弱的学生可以抄。例如，低年级学生开学第一天，再次见到亲爱的老师和可爱的同学们，真是太高兴了！(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)高年级学生可以这样写。初秋的早晨，我背着整洁的书包，伴着凉爽的风走进了美丽可爱的校园。和蔼可亲的老师，活泼亲切的同学，果实累累的海棠，一切都那么熟悉和动人。

平时学校每周一都有升旗仪式、国旗下演讲等活动。参加活动之前，事先嘱咐学生们听好，回来后说感情，写日记。还不要说，真的有几个同学，能清楚地记住启发性和有意义的发言，说出一点自己的感受。例如，在那面国旗下演讲的主题是“权益有益”，学生们记住了毛泽东和鲁迅努力学习的故事。

然后，在重要节日和重大事件发生时，我还会和学生交流讨论，并提醒学生记录下来。例如，“杂交水稻之父”袁隆平去世，我们要表示哀悼。我们为神舟飞船发射而自豪。例如，在学校春季运动会之前，给孩子们

子们注意观察，运用场面描写。这是我和学生一起拟定的习作题目。

三、教师要提升自己的学识，让学生习作“有法可循”。

在第五章习作教学设计举隅，杨丽佳老师的作文训练课：一片叶子，以“一片叶子”为题，通过用眼睛观察，用手触摸，用鼻子闻气味，用嘴巴尝味道等不同感官的感受来描写这片叶子，可写的内容一下子就丰富起来。再运用联想法，一片叶子写成洋洋洒洒四五百字不成问题。

我相信，只有方法正确，每位孩子都可以是作者，写作并不是一件难事。

在此之前，我也搜集、整理一些关于写作方法的资料。比如：“加词法”、“修辞法”、“五感法”……我首先自己写范例，然后，鼓励学生仿照写。经过一段时间的练习，学生的习作水平有了一定的提高。比如苗航语同学用五感法写金鱼、年夜饭，刘涵冰写雪和雾凇，张天宇写草莓、句子等，对写作发生了很大的兴趣。

然后，写整篇作文，一定要交给学生先审题，然后构思列提纲，设计作文的开头、结尾、中间内容。这样，学生才能写出的完整、详略得当的作文。

说到这里，我想起曾经参加某县的六年级升学考试的试卷批阅工作。居然有一部分学生在作文提纲一栏这样写：我不知道什么是提纲，我相信大部分同学也不知道什么是提纲……

我收录了一批学生作文，打印文稿，贴在墙壁上，学生可以自由批注。建议学校允许每个班都设置一个习作角，经常展示学生的习作。

期末考试，我发现班里学生的作文得分率比以前提高了。

四、教师要开动脑筋，为学生开创“有趣可爱”的习作课堂。

说实话，习作课堂让学生觉得有趣可爱，真不是一件容易的事。

还记得四年级上学期完成《记一次有趣的游戏》的情形。当我带领全班同学玩一个游戏：“一二三四木头人”。

游戏规则：在老师喊“不许说话不许动，比比谁最有耐力，一二三四木头人”的时候，同学们要摆出各种各样的姿势，当老师最后一个字“人”出口，大家立刻定住，就犹如孙悟空被施了定身术一般（只有眼睛可以动，观察身边同学的神态、动作、语言）。每个小组八人，只要有一个动了，会连累所有同学退出比赛。

学生们听了，更加兴奋，一个个跃跃欲试。

游戏开始，教室里热闹起来，学生一个个扭动身躯，舞动手臂，姿态各异。

“一二三四木头人！”最后一个字出口，喧嚣立刻结束，教室里鸦雀无声。

且看张皓轩一副孙悟空驾云吸腿、手搭凉棚远望的姿势，最是醒目带劲；张嘉航嘴巴张成又大又圆的“0”形，手放在嘴边，似乎在呼喊；陈厚晔摆出了他上武术课学的招式；女生刘涵冰则双手放头顶变成一只可爱的小兔子……

有的学生看到别人滑稽的样子，忍俊不禁哈哈笑出声来。

对获得胜利的小组，我给大家每人加一分奖励。

学生们意犹未尽，纷纷请求；“老师，再玩一次！”

“好，不过大家一定要注意观察周围同学的表现，一会儿写作文把你觉得有趣的情节写进作文里。”

于是全班又玩了一次，这次的姿势更加丰富，那真是八仙过海各显神通。

游戏结束，师生合作理清思路、列提纲，写作开始。因为亲眼目睹、热情投入地参加了这次活动，所有的孩子都有话可写。尤其是最不喜欢写字的朱博航和墨润航，都动笔写起来。不再抓耳挠腮，不再照抄《同步作文》。我在教室里巡视，看到期中考试不及格、作文只写了几行字的朱博航居然工工整整地写了大概三百字，还在继续认真写。

这次尝试让我体会到，只有学生积极参与活动，用心观察、体验，才能言之有物，才能有真情实感。

而且，我采用了给学生的习作累计加分的鼓励措施，于是，不少学生的写作兴趣增强。我希望所有的孩子都能喜欢写作课堂。

为了鼓励学生习作，我还采取了各种各样的方式：比如开展四人小组写日记比赛，比如网课期间创办了名为“紫藤架旁，海棠花开”的微信公众号，把学生的优秀作文批改后上传。

写作有策略，决不是学生多读几篇文章、多抄几段好句，甚至背过几篇范文就能掌握方法，爱上写作。我想，教师想要恰当地运用教育教学策略，培养学生的写作兴趣，不断提高学生的习作水平，不但需要“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的具体实践，更需要“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”的努力坚持。