【作文论据高中议论文】56版文(高中):论据并列式结构，很容易写议论

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门|钟玲

作文题目

青春是什么？毛泽东以天下为己任，“指点江山，盛赞文章”。郭沫若站在地球边缘“呼呼”，赞美着摧毁旧世界、创造新生活的雄力。闻着自己的“药膏”、“不停地流向人类”、“培育安慰的花，结出幸福的果实”。(莎士比亚)。

年轻是抗击传染病的医护人员全身的汗水。“传染病没有结束。我们不撤退。”是对抗洪水，覆盖战士全身的泥塘。"洪水不退，我们不退。"这是志愿者们的专业服务和热情的笑脸。“如果每个人都付出一点爱，世界就会变成美丽的世界。”

在你看来，年轻应该扮演什么角色？请写一篇文章，谈谈自己的理解。

要求：选择角度，口的决定，明确的文体，不要设定自制题目，不要抄袭。不能泄露个人信息。超过800个字符。

标题分析

这个题目叫叙事类任务主导型材料作文。

叙述的重点是“青春”。毛泽东列举了以天下为己任的担当精神，郭沫若拥有摧毁旧世界、创造新生活的雄强力量，听过很多“不断流向人类”的奉献精神。

接着叙述说，在当今社会，这种责任、雄力和奉献精神没有消失，出现在抗疫医务人员身上，出现在抗洪战士身上，出现在志愿者身上。(莎士比亚)。

这个问题反映了全国中学生核心素养“文化基础”部分的“人文内涵”要求，需要反映学生在学习、理解、人文领域知识和技术等方面形成的基本能力、情感态度和价值取向。

因此，学生首先要根据资料准确分析毛泽东、郭沫若和气味达身上出现的价值观，根据描述，可以很快确定以下对应关系。

(1)毛泽东以天下为自己——青春的担当精神。

(2)郭沫若摧毁旧世界，创造新生活的——青春的雄力。

(3) ——闻到青春的奉献精神“不停地流向世界”。

然后，根据第二部分的说明，可以快速确定以下对应关系：

(1)医务人员全身汗水3354青春的担当精神；

(2)抵抗洪水的战士们浑身沾满泥土——青春的雄力；

(3)志愿者的专业服务和热情的笑脸——青春的奉献精神。

将这两者结合起来，然后根据本题的要求，“在你看来青春应该扮演什么角色？”“因此，本题的写作宗旨必须沉浸在青春的雄力、牺牲和奉献精神中。

考场作文中存在着讨论体裁的中心论点明确、论据恰当、但得分很低的现象。原因主要是考生论证不当。特别是因为没有注意作文的结构，思想不明确，层次不明确，结构混乱。文章排列就像散沙，很难写出好作品。

所以不能只有好的内容，没有好的结构。有操作容易、实用性强的结构，就是论据并列式结构。

论据并列式结构以多种论据作为中心论点的支撑，对论据的采用要求很高。

列举论据时，要从不同的角度出发，不能重叠几个例子来证明同一个角度的问题。可以摆事实，也可以讲道理，这样论证就能广泛展开，整篇文章就能全面丰富。

范文

青年立志要背负重担

作者：王力兰

我很富有，因为我有责任。

(开门见山，直接指出问题)

爱因斯坦说，一个人的价值应该看他贡献了什么，而不是看他得到了什么。我们年轻的人，带着梦想高飞的时候，能忘记我们要背负的行囊吗？(莎士比亚。哈姆雷特。)当然不是。

，青年立志，当有担当，背负行囊，方能致远。

担当，是郑成功肩负使命收复台湾的雄风。（采用论据并列式结构，抛出论据一）

1661年4月，郑成功亲率2万余名将士劈波斩浪进军台湾，出其不意绕道鹿耳门内海登陆，迅速包围了军事据点赤嵌城。历经九个月的苦战，台湾重回祖国的怀抱。郑成功留下了《赴台》一诗，抒发他与将士们的同甘共苦之情，表达了对祖国至死不渝的无限深情。

“究心天下，封侯非所愿”，郑成功执着地践行了自己的夙愿，一展雄风，肩负起炎黄子孙守护祖国领土完整的神圣责任，书写历史壮丽篇章。

担当，是韩愈为国请命、殒身不恤的牺牲精神。

（采用论据并列式结构，抛出论据二）

唐代文学家韩愈三岁就成了孤儿，流离困顿，幸有读书之志，终入仕途。当时宪宗皇帝派遣使者去凤翔迎佛骨进城，一时间掀起信佛狂潮，修路盖庙，劳民伤财。他不顾个人安危，毅然上书，痛斥迷信之举，后遭贬谪。

在他的人生字典里，没有阿谀奉承，没有明哲保身，有的只是为国请命。被贬后，韩愈勤政爱民，呕心沥血，兴办教育，驱除恶害，此乃问心无愧真君子！

仰不愧天，俯不愧人，韩愈为国家、为人民不惜放弃自我，苏轼称赞他为“文起八代之衰，而寄道天下之溺”。

担当，是伏生舍生忘死，为后世继绝学的奉献精神。

（采用论据并列式结构，抛出论据三）

《尚书》流传两千余年，素有“政书之祖，史书之源”的美誉。秦朝博士伏生身临乱世之时，为躲避战乱，带着一车《尚书》书简离开咸阳返回山东老家。路上，儿子为护书而死，妻子宁愿挨饿受冻，也不愿烧书简取暖，最后死于荒野。

感动于伏生为中华文化不惜舍命相护、相传的奉献精神，后人评：“汉无伏生，则《尚书》不传；传而无伏生，亦不明其义。”也正因为有了无数“伏生”，华夏文明才能弦歌不辍。

青春的担当，是为国家事业而奋斗的爱国热忱；青春的担当，是为造福人民而努力的家国情怀；青春的担当，更是为世界美好添砖加瓦的豪情与奉献。

（总结论据）

青年立志有效古英雄！

（基于论据回归自身，提出“我们应该怎么做”）

身为青年的我们，必当爱护身边的每一个人，帮助每一个需要帮助的人，秉持“为中华之崛起而读书”的鸿鹄之志，为家国事业进取拼搏，以中华英雄为榜样，肩负家国担当，一展青春雄风。

青年立志，当背负装有人民和国家的行囊，踏上布满鲜花的大路。

因为有担当，所以我是美好的。

（呼应开头）

点评：

本文审题准确，立意清晰，紧紧围绕着青春雄风、牺牲与奉献精神来展现青春应有的责任与担当。

采用论据并列式结构，选取郑成功收复台湾、韩愈规劝宪宗皇帝、伏生护书三个素材作为论据，站在雄风、牺牲、奉献三个维度，来论证青春担当应有爱国热忱、家国情怀、豪情奉献精神。

全篇结构分明，首尾圆融，立意清晰，论据选取得当，是议论文中论据并列式结构的典范。

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钟玲，高中语文教师，江西宜春人，教育学硕士。致力于构建知识积累、思维训练、能力生成、心灵感动四位一体的优质语文课堂。

责编丨张子清

实习编辑 | 张琼

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