小班区域观察记录与建议【三篇】

【导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天本站为您推荐了小班区域观察记录与建议【三篇】，欢迎大家的参考借鉴。

　　【篇一】

　　观察对象：巍巍(化名)男四岁

　　观察时间：最近一个月

　　观察地点：幼儿园

　　刚刚入园——哭泣寻求帮助

　　巍巍是我班新来的小朋友,从他来园第一天我就发现微微是一个内向的孩子。他不太爱说话,从不大声说话,高兴时也只是微微一笑。从紧我们班到现在已经一个多星期了,他一直表现很好很乖。虽然巍巍比同龄幼儿年龄偏小,可是他各方面的能力还是比较强的,而且它好胜心很强,从不甘示弱。虽然这对孩子来说有好处能积极上进可是也正是这样巍巍内心的压力也在不断的增长。

　　今天,我班小朋友搬到了楼上的新班,由于班里要搞卫生小朋友们也觉得自己长大了,是大哥哥大姐姐了,所以斗争着强者帮老师劳动,一个个都兴致勃勃地。作为老师当然要稍稍满足一下他们这么强烈的要求了。于是我请一部分小朋友帮老师擦桌子,一部分小朋友帮老师擦椅子,还有一部分小朋友负责把粘在水杯架上的旧名卡撕下来,小朋友们都自己选择了自己想做的事,巍巍选择了最后一组。一开始巍巍和几名小朋友走到水杯架旁其他几名小朋友都抢着去撕(因为孩子们都特别喜欢这种细小的事情)可视巍巍却站在那里不动,我知道他一定是从来都没有做过这样的事情,所以担心自己做不好,于是我假装没有看见,在旁边悄悄的看着他,只见他学着其他几名小朋友的样子动手刮了几下,那个旧胶条好象粘得很结实根本不听他的话,还在那一动不动的。巍巍好像有点失去信心了,但他坚持又试了一次,这次他换了一只手从胶条的另一头开始撕,可是胶条还是一动不动。这次巍巍真的没有耐心了也失去了最后的信心,只见他满眼泪水转身向我这边走来……(你怎么了?)我故意装作不知道,拉着他的手耐心的问。为未见我问他就更委屈了,只是哽咽着不停的擦眼泪一句话也说不出来。我于是抱起他来问:“你怎么了?告诉我好吗?不能哭”他委屈地说:“我撕不下来”原来他是看其他的小朋友顺利的撕下来了,而自己没有成功所以自尊心受到了伤害。“没关系,下次你再不会做就来找老师,老师会帮助你的。”于是我拉着他一起走到那个他认为牢不可催的名卡前面。指导他一点点地撕了下来他特别高兴指着名卡给我看了好久……

　　这已经不是巍巍第一次因为不会以哭的方式来寻求帮助了。记得巍巍刚来园的第二天

　　小朋友们都搬椅子准备上课,巍巍突然哭了起来我走过去问他才知道原来他是找不到自己的椅子了。还有一次在脱衣服时他也哭了,因为他说自己不会脱总之有好多次巍巍都是在那里哭,用哭的方式告诉我他需要帮助。

　　观察分析：巍巍属于比较内向的孩子,心思又比较细腻越是这样的孩子刚刚来园就越缺乏安全感对于他来说适应新环境是一件比较困难和恐惧的事情,所以作为老师应该多给予关注多和孩子进行语言和身体上的交流和孩子建立良好的关系,让他知道在老师这里是安全的,同时更多地给予鼓励增强孩子的自信心让他敢于表达。

　　【篇二】

　　活动记录：又到了我们户外游戏的时间啦！小朋友们排好队伍，我们出发喽！到了操场一会儿小朋友就摆好了，只见胆小的王一淳快速到一架高梯子前，一步一步都往上爬，爬到第三个的台阶她停了一下，然后两只脚跪在第四层，这时，靖宇出现了，（在教室里他俩是坐在一起的）在旁边大声的叫“加油！加油”，只见王一淳再慢慢的站起来，最后自信的在第四层往下跳。

　　引发思考：整个过程，我一直没有选择介入，一旁的我，有点按奈不住，王一淳她一直是比较胆小，一般都是在第二个阶梯就往下跳，这次她有这么大胆的挑战真的出乎我的意料，以前她每走一步都是小心翼翼的。在这个过程我还是担心她会出意外，我一边拍下她精彩的一跳，也在想着如果出意外我的站位是否正确。一切的一切都出乎，她的每一步都很自信。在整个游戏过程中，我闭上了嘴，管住了手，把游戏的权利还给了孩子们，孩子们学会了在游戏中自由探索，学会了勇敢，敢于挑战。

　　开展建议：

　　1.在开展在游戏中让孩子们自己想办法，敢于挑战。教师在游戏中要学会放手，才能发现更好的发现儿童。

　　2.游戏中还要给孩子们多提供探索的时间、空间，让孩子们创造出更多的游戏火花。

　　【篇三】

　　幼儿游戏过程记录：

　　游戏活动开始了，孩子们今天玩的材料主要是锅碗瓢盆，孩子们纷纷的选择自己想要的工具，大又又拿着一个大锅蹲在独木桥旁边宅小花小草，默默捡来了很多的落叶，大家蹲在地上玩起来炒菜游戏，大家有说有笑，布丁一只手拿起锅一只手拿着树叶，给默默喂饭，问：“默默，你要吃什么菜？妈妈给你烧？”默默说“我要吃牛肉”布丁：“好嘞，妈妈给你烧？给你加点鸡精”辰辰：“不能加鸡精，鸡精吃多了不好的。”布丁一愣心想“这是为什么呢？”没有理他继续游戏......

　　引发思考：当孩子们提出问题的时候？我是否要介入解释？孩子们把生活的经验带入到游戏中，但是在游戏时并没有把问题都解决了

　　开展建议：

　　1.在游戏中，我并没有打扰孩子们的交流，更是让孩子们自己去探索交往。

　　2.在游戏分享的时候，辰辰还是提出了他的建议，烧菜时不能加鸡精，不能加辣椒等等，3.在游戏中还发现有个别孩子会去摘小树的叶子，这是教育孩子爱护小树的一个好契机，所以我抛出问题让幼儿来说说这样的行为可以吗？让幼儿讨论。