【高中必修8第一单元作文】副编高中语文教材必修上册目录及新教材和新课程的变化分析

2017年12月，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》(以下简称新课程)，目前正在组织修订普通高中各学科教材(以下简称新教材)。从2019年秋季学期开始，全国各省(区、市)将分阶段实施新课程，使用新教材。2022年秋季开学，全国各省(区、市)都开始实施新课程新教材。

根据课程标准，《高中语文新课程标准》有18个学习课题组(《全书阅读与讨论》、《现代文化参与》、《跨媒体阅读与交流》、《语言积累、梳理与探索》、《文学阅读与写作》、《思辨性阅读与表达》)课程分为必修课、选择性必修课和选修课，每门课开设第二学期。其中必修课共8学分，包括7个学习任务群。选择性必修共6学分，包括6个学习课题组；选修课共设置12学分，有6个学习任务群，学生可以自由选择。高一学习是必修，下卷，高二学习选择性地必修，下卷，高三学习是选修，下卷。

高中语文

必要的商圈

第一单元文学阅读和写作。

1沁源春长沙/毛泽东

2天狗/郭沫若

洪蜀

*阿一松雪峰的侧面/昌耀

*给云雀/谢莉。

3百合/荔枝妍儿

*哦，香雪/铁凝

单元学习课题

第二单元文学阅读和写作。

4短道速滑/jojo

*回到田园(一)/陶渊明

5梦有天外婆吟诵/李白

登上杜甫

*琵琶行/白居易

6盐老桥赤壁回顾/苏轼

*永岳京口北固亭怀古/辛弃疾

*声音慢(找)/李清照

单元学习课题

第三单元实用的阅读和交流

7马克思墓前的演讲/恩格斯

*北京大学校长就职演说/蔡元培

8不行，《布列塔尼亚》/朱婷杨兴

9县党委书记的好例子——焦裕禄/穆庆峰建州源

*心中有一团火，温暖了很多人的心。

*“探险家”郑小姐/叶宇婷

单元学习课题

第四单元当代文化参与

参与家乡文化生活

学习活动

记录家乡的人和东西

第二故乡文化生活现状调查

第三，参与家乡文化建设。

第五单元阅读整本书

《乡土中国》

第六单元投机阅读和表达

10说服/见子

*社论/韩愈

反对十一党八周/毛泽东

12拿来主义/鲁迅

13阅读的目的和前提/黑塞

*图书馆/王朝量

单元学习课题

第七单元

14旧首都的秋天/达夫

*池塘月光/朱智清

15我和齐丹(节选)/斯蒂尔森

16赤壁部/苏轼

*泰山注册/姚。

单元学习课题

第八单元词积累与词描述

学习活动

丰富的单词积累

把握古今意义上的关系和差异。

三种意思的辨析和词的使用。

朗读古诗

贞女/《诗经邶风》

西江采部用/《古诗十九首》

Umin(春花和秋月是什么时候)/李鹊桥线(纤维运巧)/秦观

注意：文章名称前面标有*的是自读文本

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高中语文新教材和课程变化

五大变化

变化一：提出四大学科核心素养。新课标提出了“学科核心素养”的概念。语文学科核心素养主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

变化二：由五大课程目标变为十二大课程目标。

2003版的课程标准中，设置五大课程目标，分别为：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。

2017版课标则变为十二大课程目标，分别为：语言积累与构建、语言表达与交流、语言梳理与整合、增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质、增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造、传承中华文化、理解多样文化。

变化三：新增选择性必修课程。

相较于2003年版的必修课程+选修课程的课程结构，新版课程标准新课程结构调整为必修课程+选择性必修课程+选修课程。

三类课程分别安排7-9个学习任务群，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串这三类课程。

必修课程，每名高中学生必须修习，开设2个学期，8学分；

选择性必修课程，学生根据个人需求与升学考试要求选择修习，开设2个学期，6学分；

选修课程，学生可自由选择学习，开设2个学期，设计12学分课程，供学生自由选择。

变化四：设置十八个学习任务群。这十八个任务群被归置于必修、选择性必修和选修三类课程中。（见下表）

普通高中语文课程结构及学分

必修（8学分）

选择性必修（6学分）

选修（任选）

整本书阅读与研讨

（1学分）

（整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中）

当代文化参与

（0.5学分）

跨媒介阅读与交流

（0,5学分）

语言积累、梳理与探究（1学分）

语言积累、梳理与探究（1学分）

汉字汉语专题研讨

（2学分）

文学阅读与写作

（2.5学分）

中华传统文化经典研习（2学分）

中华传统文化专题研讨（2学分）

中国革命传统作品研习（0.5学分）

中国革命传统作品专题研讨（2学分）

思辨性阅读与表达

（1.5学分）

中国现当代作家作品研习（0.5学分）

中国现当代作家作品专题研讨（2学分）

外国作家作品研习

（1学分）

跨文化专题研讨

（2学分）

实用类阅读与交流

（1学分）

科学与文化论著研习

（1学分）

学术论著专题研讨

（2学分）

变化五：明确学业质量。新课标增加了“学业质量”部分，明确学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，学业质量标准是以学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。

其中，学生的学习结果划分为五个级别的水平。水平一和水平二是必修课程的要求，水平三和水平四是选择性必修课程学习的要求，水平五是选修课程学习的要求。水平二是语文学科高中学业水平考试的依据，水平四是高校考试招生录取的依据，水平五则是为对语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求，修习情况可供高校或用人单位参考。

两大热点

热点一：优秀传统文化教育。

加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，语文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分：

一是内容更全。在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。

二是分量更多。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。

三是要求更高。在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），提高了学习要求。

热点二：革命传统教育。

加强革命传统教育是本次课标修订的又一个重点。语文课标在革命传统教育方面做到了“两个结合”：

一是全面加强与专题学习相结合，在将革命传统教育内容要求贯穿在必修、选择性必修、选修各部分的同时，还设立专门的“革命传统作品”专题，集中学习研讨。

二是广泛阅读与深入精读相结合，要求学生在课内外广泛阅读革命先辈的名篇诗作，阐发革命精神的优秀论文与杂文，以及关于革命传统的新闻、通讯、演讲、述评等，课内外读物推荐篇目涉及毛泽东诗词，以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的作品，让学生充分体会崇高的革命情怀。

同时，鼓励有兴趣的学生精读“一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集”和“一部反映党领导人民进行革命、建设伟大历程的长篇文学作品”，撰写研究报告或文学评论，“深入体会革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不饶的革命精神和革命人格”。

学生如何应对？

举措一：全面提高语文素养，情感、能力、审美情趣同步发展。学生应着眼于语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高，要敢于“跳出”语文看语文。

举措二：以读为本，读中感悟，读中积累，读与写相结合。要用“以读为主、自悟自得、读法渗透”为特色的现代阅读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读旧模式，使阅读返璞归真。要从汉语言文字的特点出发，注重诵读、感悟和积累，用各种形式表达自己对课文的独特理解。

举措三：培养阅读兴趣。不能因此把发展阅读能力的希望全部寄托于课堂，把阅读视线限制在课本上。要利用一切可以利用的语文资源，跳出教材，放大阅读范围。读书报杂志、“电子书”（电脑、网络、光盘）和“无字书”（自然万物、人情世故等），在广阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高能力。

举措四：恰当地运用现代技术，使音像材料和文字材料互相补充，实现超文本阅读，提高阅读效率。（材料编自网络）

来源：清微语文

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