【消灭错别字作文初中】满分作文，第一条是不能有错别字

(1)

一位读者问：孩子的作文总是有很多错别字，该怎么办？

我说：就是不会用。

是的，学生字是一个复杂的过程。会识、写、再参加会议，层层加深，难度越来越大。(大卫亚设，Northern Exposure)这一点家长应该知道。(请参见《会认、会写、会用，是识字的三个阶段》)

怎么解决呢？我琢磨了几天。

(2)

事实上，错别字只是模糊的表达，具体情况还有这三种：错别字、别字、拼音替换(按规定学的字要用拼音替换，算错别字，扣分)。

一个；一个。工作；工作。1

小泽

1.单纯地写错别字。

这可能是笔划错误、字形错误或看不到错误原因的错误(完全不是这样)。

2.我知道是哪个字，但没写好。

例如，写“饺子”就知道“包”这个字，但写的时候写错了。

3.不知道是哪个字。

但是如果用“饺子”，其实会用，但不知道“包”是“包”，也就是“包”。

两个；两个。这个；这个。2

别字

别字不是错字，只是写错了。例如：戴眼镜，“戴”字不写错“带”“带”字，就不是错字，而是别字。

1.同音异义词

“饺子”的“包”可以用作“剥”、“煮”。

2.下一个字混淆

那是什么意思？也就是说，一个字有多个读音，不同的读音，对应不同的单词，表示不同的意思。但是对这个字的几个读音掌握得不好，区分不好，所以写这个字的时候不知道是什么字，所以错了。

例如：参差不齐、“三”、“差异”都是下一个字。在这里读cen，ci。如果没有掌握好这两个单词的以下内容，就不知道是这两个字，找cen、ci发音的字。(阿尔伯特爱因斯坦，美国电视记者)。

3.正常变异混淆

普通话有“调制”、“一七八佛的调制”的现象，人们写文章的时候不知道是哪个字。

例如，我们经常使用的“一个”、“家人”、“在一起”、这个“一个”4次，有些孩子不知道4号yi是“一个”，就写成了“意思”、“意义”。

“不”在“不行”读4号发音，但在“不去”读2号的话，有些孩子糊涂了，不知道是哪个字。

4.智者混淆

“饺子”的“包”可以写成拥抱、蓓蕾、阿宝、饱。

三；三；3

拼音替换

1.不知是哪个字，觉得自己没学过，所以用拼音。

还是这个“包子”，不知道“包”是不是“书包”的“包”，以为没学过。

2.知道是什么字，但不会写，所以用拼音。

我知道“包”是“包”的“包”，但不使用“包”一词。

因为情况有这么多可能性，孩子作文中有很多错别字属于哪一类？或者哪种最多？

这是家长首先要统计和区分的。

(3)

区分后，如何改善？

要根据情况想办法。

第一，我知道是哪个字，但没有写好

提高学生字的准确性和记忆力。

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二、不知道是哪个字

每个字要能组词，组一些常见的词。这样，用到的时候，就知道是哪一个了。

三、形近字

四、同音字（音近字）

学生字的时候，注意结合字义去区分。

比如：包、饱、抱、苞

吃饱了，所以是食字旁；用手抱，所以是提手旁；含苞待放，是形容花朵的，所以是草字头。

煲、剥、保

煲汤要用炉子，要有火；剥开要用剪刀子，所以是立刀旁；保护是人去保护，所以是单人旁。

（4）

如果孩子作文中的错别字较多，我给的建议是：

1.做好基础字词的学习和复习巩固。

因为我猜测，如果作文中的错别字多，基础知识中的看拼音写词语、组词、词语填空这一类的题目，正确率也做不到98%、99%-100%。

但是因为到了中高年级，这种题型的分值下降，本身没有难度，所以孩子失分不多，没有引起孩子和家长的重视。

如果平时老师有听写作业（包括课堂和家庭），也建议去总结一下正确率。

注意，这是基础。

那些知道是这个字也没写对的错误，就是因为基础没打好才犯下的。

2.学生字的时候就写准确

第一印象很重要，我在教学中就发现，有的学生学生字的时候写错了，后面做其他的题型，也经常出错。

而新学的时候就出错，一般情况下，都能说明态度不认真，大概率在作业/考试中，也很容易出错。即使是会的知识，出错的几率也比别人（认真的人）高。

要知道，准确，是所有的学习（包括做事）最基本的要求。不要总以为是机械记忆，觉得以后都是电子化办公了，写字就不重要。机械记忆是创新的基础，学习离不开死记硬背，既然觉得机械记忆很初级、很容易，就用不出错来证明。

3.重视组词

组词，能帮助理解字义，学习用法，积累词汇量，区分同音字、多音字、形近字。

几乎从学语文开始，学了生字，肯定离不开组词练习，基本上，这也属于机械记忆，经常不被人重视，老师在课堂上也不会多分析，因为没什么好讲的——就是这样的固定用法，记住就是了。

然而有的孩子就是记不住。

所以，我们提倡“在语境中识字”、“在生活中识字”，就是因为语言环境、生活情境，给了词语生动合理的解释。

4.多用

不会用，所以要多练习用，就是学了一个生字，多用这个字组词、造句。

以上说的都是正常的方法，但是需要长时间的学习和积累，而且现在还有正常的学习进度，不可能从头开始复习，远水解不了近渴。

怎么办？

我仔细想了一下，如果已经是中高年级了，错别字仍然较严重的话，又想较快改善。

1.不要把补课的重点放在大量做题、尤其是阅读理解题上，因为你的实力还不够，做这种题是自虐。

如果做了这类的题目，那就每做一道题，就把这道题当成一个学习材料，不要只关心做得对错，而是：

• 朗读全部文本（包括题目），做到正确——这是过识字关。

• 题目中的语句逐字订正——这是过写字关。
• 家长针对错误/不懂的语句讲解——这是过用字关。

2.从课本入手，学好字词。

每篇课文都做到正确朗读——每个字都读准字音，这是在过识字关。课文比较长，有的地方读不准，就多读几遍。

本册课本中的字词，都要做到正确书写，如果觉得困难，先从词语表（部编版教材书后有词语表）写起。

3.认真对待平时出现的字词错误。

不要光改动就算完。

要问问：为什么错？

要想想：怎么才能不错？

如果可以，每次出错的时候，就把这个字重新学一遍，怎么写，几个读音，什么意思，常用词语有哪些。