【高中作文教学设计及反思】教学反思，经常反思，经常进步

对《如何设置论证》讲演稿的思考

第一，分析学习情况

高中一年级的学生大致知道关于议论文挑选资料的最佳意思。通过实际写作发现，学生有意识地想设定分论点，但无法正确设定。基于这个问题，我决定为学生进行分论点设定训练。

二、教育目标

1.通过明确划分论点的方法，结合具体练习，让学生在写作中运用。(教育困难)

2.通过问题习作的例子，使学生直观地理解议论文写作中需要改进的方面。

三、教学设计

(a)评论上次的作文

1.澄清上次作文练习中学生的问题，举个例子。

2.重读上次作文资料，回忆立论方法，选择最佳想法，确定中心论点。

(b)说明如何设置论证。

1.首先向学生大致说明分论点设置的思维方向，有横向分解和纵向分解两种，然后进行深入的具体区分。

2.在深入讲解设定阶段时，以一个中心论点为例，教师先设定分论点的例子，然后要求学生补充，在训练中帮助学生掌握掌握分论点的设定方法。

3.明确划分论点设定的总体要求。

4.提出2006年广东高考题“心中的天使雕塑”资料，让学生们用已经学过的方法列出中心论点和论点。

(三)黑板设计

四、教学反思

这个单元的主题是学生在教室的参与度。本意是通过训练使学生适应分论点设定的思考过程，在每种方法的例子下为学生留下分论点的位置，希望学生通过模仿积极思考、回答和参与教学过程。整体课堂气氛比较活跃，师生互动频繁，但仍存在一些缺陷。

1.上半场上课节奏有点乱，上课气氛有点沉闷

2.有些学生声音小，所以我将再次重复学生的回答内容。本意是为了让大家听得清楚，但打乱了教室节奏，看起来很重复。

3.一节课有很多问题，但主要集中在几个举手的学生身上，其他没有举手的学生被提问的频率不高。

4.学生回答后缺乏有效的评价和总结，会影响学生回答的积极性。

5.PPT中的一些语言必须更加简洁准确