【初中作文能力如何提高教学质量】如何提高中学生的写作水平

摘要：目前作文教学对中学生作文水平的培养缺乏目标，难以取得良好的教学效果。本文结合笔者的实践经验，从写作本身的角度分析写作思想和技巧，总结和讨论如何提高中学生的写作水平的方法和方法。

关键词：中学生；作文水平语文素养

引 言

作文是中学语文教育的重要内容，调查了学生的语言表达能力、理解力、价值观等，但写好作文并不容易。特别是对中学生来说，不仅面临着比较辛苦的学业，写作也比较被动。静下心来体会不到好文章、写作的乐趣，学生普遍缺乏正确的学习方法，提高中学生的写作水平不仅可以提高学生的语文成绩分数，而且对培养学生的语文综合素质也有很大帮助。

一、点亮标题，凸显个性

题目用作文的眼睛吸引读者，揭示文章意图。特别是在考试中，好作文会有突出个性的问题。但是，很多学生在议程上往往缺乏新的东西，太麻烦，甚至为了引起注意而过分夸大题目，与要求不符，违反了议程的基本原则。笔者认为题目的确定可以采用以下几种方法。第一，调查的合理使用。(1)比较(如《粗糙的双手，挺起的脊梁》；(2)两重性(例如《梦想为帆，勤奋为桨》 《学无尽，求无涯》；(3)比喻，《梦想是张开的翅膀》 《生命像风一样自由》；(4)问题，《难道这样做错了吗？》 《我们该不该扶老人？》；(5)引用，《燕雀安知鸿鹄之志》；(6)真相，《读书好，好读书》。第二，打破惯例，大胆引用。例如，在以“合作”为主题的一篇文章中，可以选择《1+12》作为主题，从而产生新的效果，说明合作的妙处。第三，巧妙地提出疑问，制造悬念。例如，在反思当前功利的公益行为的文章中，可以创造类似的主题，如《这样的好人，我不做》，以确定观点，打破惯例，取得显著效果。

二、运用修辞，凸显美感

幸运数字的文章。很多学生的文章，虽然有规律，但用词干瘪，缺乏生动感，缺乏想象力，缺乏美感。为了提高中学生的写作能力，必须加强学生对美感的把握，不仅要反映在整个文章的立意上，还要渗透到文字的字里行间。要想学会使用修辞，首先要重视提高语言文采的方法。在词汇上要保证适当，传达，新颖。重视文章的简洁、文章的多元变化，符合文章内容的长短，文章生动，使整个文章更加流畅，突出美感。(威廉莎士比亚，温斯顿，句名言)例如，在《超越》句中，作者写道：“思想就像野马，要在广阔的草原上奔腾，我也要在这个世界上拥有自由的灵魂。”作者把思想比作野马，表达了对自由的渴望，强调思想不应该被教条和规则束缚。这种文章读起来新颖，美感十足。第二，要集中精力在日常积累方面的加强。积累多了，知识就广了，运用上也更灵活了，老师们以此为指导，鼓励学生多读，小说注重细节描写，散文注重形象上的美丽和流畅，诗更含蓄、干练，要多读，心里有墨水才能写出好的文章。(莎士比亚)。

三、优化结构，整体规划

句子结构像人类的骨架一样是句子支持的关键，没有良好的结构，再多的美语句也没有效果，达不到优秀作文的标准。很多学生对结构性的计划没有总体规划，往往遵循自己的感情，在自己想要的地方写作，这可能会导致经常文章思路混乱、头脑轻松、条理不清。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生)因此，优化句子结构要注重对整篇文章的把握，实际上要养成良好的写作习惯。从审议问题开始，要根据作文要求合理地划分段落，详细而适当。另外，要根据写作类型制定写作方案。例如，议论文通常采用“总粉-总枪”模型。在解决问题或分析问题的本质时，要保证逻辑明确。在散文中，需要以人物的感情或事件的发展为主线来分散意思。在记叙文中，通常按时间顺序、空间顺序写作，写作有顺序、历书、插叙等。为了让学生体会结构的重要性，在语文课堂上，教师也要分析名家名篇的结构。例如，序言中陶渊明的《桃花源记》是上乘之作。全文根据顺序方式一致，句子结构完整，让人阅读和深思。

四、立意深远，新颖别致

目前，学生观察不足、生活经验不足、文字功底不足、文章立意表达方面普遍存在短板，人多云烟或见解肤浅。立意是文章的灵魂。这是文章深化主题的表现。例如，在命题作文《平凡的人不平凡》中，很多学生表达了很多理想和抱负，但也有学生选择了更新颖的观点。描述中采用比喻的方法，“白杨挺拔，白树高，松树威严，我想做一棵草。”这篇文章重视对“平凡”一词的深刻解读，采用修辞手法写作，妙趣横生，形象新颖独特。由此可见，作文水平的提高应注重对学生文章立意的指导，教师应鼓励学生更多的体验生活，从日常生活中汲取素材，从小事中汲取灵感，逐步培养自己的文学素养。

五、强化内容，避免空洞

写作没有最忌讳的，空洞的内容单调，同时无法表达句子核心思想。在内容的强化中，要集中精力在平淡的故事情节上创造惊喜、直说臆测或引起兴趣。开始和结束是作文的关键，学生们要精心设计，文章开始，或者开门见山，或者根据文章内容和写作方向进行设计。在文章末尾，通常以点题和思想升华为主。作文的主体部分也需要巧妙的布置，在文章中要贯穿情感和意志，要包含在情感表达中

而不露，有节奏而不刻意，可以采用排比、设问等方法来增强情感表现的力度，从而使文字更加有鲜活力。在培养学生写作技能及情感思维上，应当注重强调内容的真实性，情感表达上要质朴，避免喊口号式的表达，使文章具有一定的艺术性[5]。

例如，在以《我的母亲》为命题的作文中，不少学生为了表达对母亲的爱，举例较为夸张，反复强调对母亲的理解，感叹母亲的伟大，在内容表达上却缺乏情节描述，在情感表达上不够饱满。而同样的命题作文，可以对母亲日常生活中的细节来进行展现，如一篇作文中写道：“每晚母亲都会来跟我说声晚安，她也会轻拍我的后背让我早些入睡，但她手上的皮肤却是那么的粗糙，后背的触感是那样的明显，这时我才意识到岁月匆匆而过，在我不知不觉长大的过程中，母亲在工厂也工作了整整二十年。”这样的表达在内容上显得更加真实，由身体上的触感衍生出内心的震撼，并落到岁月匆匆、母亲年老的感怀之中。

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结 语

作文展现出学生的语文素养、文字功底及思想气韵，在当前的教育教学中，作文往往成为学生学习考试的难题，学生学无章法，容易陷入困境。因此，需要通过科学的教育方法提升中学生的作文水平。在教学中需要培养学生的观察力，鼓励学生发现美，注重对作文的整体把握，注重结构安排、词句运用和内容表达，同时需要在立意上注重新颖化，在作文中融入饱满的情感，从而写出高质量的作文。

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严序泽（福建省三明市大田县鸿图中学）