【小学生作文互评ppt】作文：学生们自己评价，互相评价，受益匪浅！

在作文教学中，教师计划让学生自己评价作文，有秩序地培养学生评价作文的能力，是新课程改革中探索作文教学的有益途径。在《语文课程标准》，学生们应该养成修改自己作文的习惯。修改的时候可以使用语感和语法修辞常识进行文顺。”可以和别人交流写作，互相评价作文，分享感情，沟通看法。“因此，让学生自己修改作文有很多好处。

首先，让学生自己改作文，可以更好地提高学生的作文水平。教师在指导学生评价作文的过程时，不仅要教学生修改方法和程序，还要帮助学生掌握写作技能。学生们在老师的指导下自行修改，改变作文，采取别人的长度来弥补自己的缺点。在审查过程中，教师不时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使他们逐渐掌握评价要领，提高修改质量。叶圣陶老师在谈到这个问题时提出了几点意见。第一，教师开馆的目的是让学生们自己改变文章。第二，为了让学生自己改变文章，学生要分辨自己文章的优缺点。第三，严格要求学生探索修改方法，学生一定能学会修改句子。学生开文水平有多高，作文水平有多高，一次作文互评训练课是对学生的写作能力、写作知识等的大修炼。所以文章修改的过程当然是提高写作水平的过程。

第二，提高学生的综合语文素质。每周的作文审查课其实是综合性的语文实践课。学生们除了互相评价作文，修改口中、构思、选编等外，还需要利用从书中学到的语法、修辞等汉语知识，修改评价的作文中的段、单词、甚至标点符号。修改作文时，如果学生遇到不顺利的句子或不认识的单词，可以通过教老师或参考书解决，也可以通过同学之间共同协商解决。学生在评价作文的过程中，通过这一系列综合性的语文实践活动，有助于培养学生的阅读能力、表达能力、语法修辞能力，全面提高学生的综合语文素质和文化素养。

第三，培养学生自主性、合作性、探究性的学习方式，引导学生主动参与写作教学，成为学习的主人。教师指导学生相互评价和改编作文的几个环节都体现了以学生为主体、教师为主导的精神。学生从作文到评价的整个训练过程始终处于积极的地位。也就是说，充分调动了学生参与的积极性，引起了学生对作文的浓厚兴趣。这与“学生写作、教师认可”的传统方法相比，在相同的时间内提高了训练密度，增加了学生参与学习的机会。合作与探索是语文新课程的核心，教师积极引导学生参与作文评价活动是实现这一目标的重要措施。同学们互相评价作文时，一起解决评审中的难题，探讨作文经验，交流作文心得，分享感情，取长补短。培养学生相互评价作文、学生积极探索、团结、创新的精神，促进相互理解与合作，共同提高作文水平。

总之，开展学生互评作文训练活动是实践语文新《课标》精神，探索作文教学改革的有效途径。笔者经过几年的尝试，觉得学生们多参与，有很多好处。