罗老师执教的《这儿真美》是教材三年级上册第六单元的习作指导。生动、轻松、愉快的习作指导课,在学生回忆、看和说的氛围中激发兴趣,学习写作。整个课程有两个亮点:

01目标重点定位精度

三年级上册的学生在写作方面刚刚起步。对于这种西经习作,教师在确立教学目标方面非常正确,共设定了三个目标。一个是想发现和使用周围美丽的景色。二是可以围绕一个意思组织资料、写作,结构完整、条理清晰,三是可以使用积累的好单词。

考虑到学生的经历和体验较少,有初步的观察力,但顺序不足,老师认为“以一个意思为中心组织资料,结构完整,条理清晰”是主要的教学环节。适当使用比喻、拟人等修辞手法作为本课的教学难点。这样安排符合学生的认知规律和讲台特征。在照顾学生生活和写作的实际水平的同时,集中注意一两个要求,围绕中难说话和写作,降低难度,取得实效也很容易。

02教育设计自然流畅

这门课的教师们都精心设计了五门课程。

首先,有趣的导入。这个环节主要是学生回顾自己访问过的景色,留下了什么印象,激发了学生的学习兴趣,自然而然地引进了新课。

二是积累好词好句。通过教师出示一套春天的风景照片,使学生们能够用自己积累的成语或单词概括这种景色。这些景色按照春夏秋冬的顺序典型地反映了各个季节的特点。学生通过激活自己的语言积累,可以看到学生积极性很高,说了很多生动、形象、准确的单词。

单纯积累好词是不可能形成比较完整的句子和段落的。在此基础上,教师们回顾了本单元的几篇西经课文,选择了使用代表性、比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的句子,在学生欣赏课文优美语言的同时,

三个是先读后写的。看着画练习口语的时候,老师给学生看操场后面的小花园照片,让学生观察,先说后写。观察时,重点让学生掌握一定的观察顺序,掌握细节,明确说明景物是什么样子,要求学生按顺序完整地介绍这幅画的内容,从而突破了本单元的要点。

第四,示范带路。老师为了做好引导,提出开始,指导学生向后重写,万事开头难,有好的开始,学生再往下写,就会有双手,非常顺利。

5是适当的迁移。整节课习作的内容不仅限于校园操场后面的小花园。教师只是以此为榜样,向学生指导这种文章写作的基本方法,扩大内容,布置练习时,让学生迁移,更广泛地观察描绘秋天的森林、池塘、果园、田野、小溪等景色。学生们用先进的方法领导,再动笔写文章,就能水到渠成。

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