【小学作文课评课用语】定位正确，设计巧妙：三年级习作《这儿真美》评论

罗老师执教的《这儿真美》是教材三年级上册第六单元的习作指导。生动、轻松、愉快的习作指导课，在学生回忆、看和说的氛围中激发兴趣，学习写作。整个课程有两个亮点：

01目标重点定位精度

三年级上册的学生在写作方面刚刚起步。对于这种西经习作，教师在确立教学目标方面非常正确，共设定了三个目标。一个是想发现和使用周围美丽的景色。二是可以围绕一个意思组织资料、写作，结构完整、条理清晰，三是可以使用积累的好单词。

考虑到学生的经历和体验较少，有初步的观察力，但顺序不足，老师认为“以一个意思为中心组织资料，结构完整，条理清晰”是主要的教学环节。适当使用比喻、拟人等修辞手法作为本课的教学难点。这样安排符合学生的认知规律和讲台特征。在照顾学生生活和写作的实际水平的同时，集中注意一两个要求，围绕中难说话和写作，降低难度，取得实效也很容易。

02教育设计自然流畅

这门课的教师们都精心设计了五门课程。

首先，有趣的导入。这个环节主要是学生回顾自己访问过的景色，留下了什么印象，激发了学生的学习兴趣，自然而然地引进了新课。

二是积累好词好句。通过教师出示一套春天的风景照片，使学生们能够用自己积累的成语或单词概括这种景色。这些景色按照春夏秋冬的顺序典型地反映了各个季节的特点。学生通过激活自己的语言积累，可以看到学生积极性很高，说了很多生动、形象、准确的单词。

单纯积累好词是不可能形成比较完整的句子和段落的。在此基础上，教师们回顾了本单元的几篇西经课文，选择了使用代表性、比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的句子，在学生欣赏课文优美语言的同时，

三个是先读后写的。看着画练习口语的时候，老师给学生看操场后面的小花园照片，让学生观察，先说后写。观察时，重点让学生掌握一定的观察顺序，掌握细节，明确说明景物是什么样子，要求学生按顺序完整地介绍这幅画的内容，从而突破了本单元的要点。

第四，示范带路。老师为了做好引导，提出开始，指导学生向后重写，万事开头难，有好的开始，学生再往下写，就会有双手，非常顺利。

5是适当的迁移。整节课习作的内容不仅限于校园操场后面的小花园。教师只是以此为榜样，向学生指导这种文章写作的基本方法，扩大内容，布置练习时，让学生迁移，更广泛地观察描绘秋天的森林、池塘、果园、田野、小溪等景色。学生们用先进的方法领导，再动笔写文章，就能水到渠成。