【初中优秀作文写景范文素材】巧用景物描写，巧妙地放大文章明亮的颜色

巧用景物描写，巧妙地放大文章明亮的颜色

王丽

景物描述是对自然环境的景色、风土、物体、设施等各种事物的形象描述。作文的景物描写和电影中的背景一样。如果运用得当，可以给读者带来无限的遐想，更真实的情感体验，更好地理解文章宗旨。如何利用景物来描述文章升级的整体形象？

第一，创造情况，渲染情感。

读书是读者对文本的二次创作。好的文本可以创造情况，通过特定的情况调动读者的想象力，触动读者潜在的情感，甚至人生过去，让读者通过文本看到自己的影子，从理性的立场进行反思。其中景物描写最适合创造情况。好的作文要善于创设情境，让读者处于特定的情境，自然地接受主人公的情感世界，文字呈现出来的情感才能痛快地展现出来。

两岸的杜密和河床的水草散发出的清香夹杂着水汽迎面吹来。月光在这水蒸气中朦胧。浅黑色起伏的连绵的山像争先奔跑的铁兽灯一样，远远地向船尾跑去，但我认为船很慢。(莎士比亚)。

——鲁迅《社戏》

这一风景描写充分调动了读者的视觉、触觉和嗅觉，创造了安静、舒适、愉快的情况。“扑腾”暗示船的速度很快。月光朦胧，营造出神秘宁静的气氛。“争先”、“跑”、“跑”、“跑”、“跑”、“跑”、“跑”、“跑”，读者们通过平静的美景、快船，更加愉快地感受到人物的心情。

夕阳已经落下，远处的天边还飘着绚丽的晚霞，把天边都染红了。鱼在湖上蹦蹦跳跳，湖水不停地荡漾，湖边的野花毫不吝啬地送来了幽香。啊！晚上的景色多么美丽，真令人陶醉。但是站在湖边的我默默地低下头徘徊着思考着.面对如此美丽的夕阳，我无心欣赏。

.

晚上，终于下来了，晚霞已经散了。我确实知道了，霞光那么华丽，但总会有失去光彩的时候。今天失去了光彩，但明天依然美丽。我也将以我强烈的信念迎接美好灿烂的明天！

——学生习作《那一次，我懂得了笑着面对》

这是学生范文的开始和结束。一开始，画满红色晚霞的天空、鱼剧浅水、花香浓郁的夕阳美景，吸引读者进入一个平静和谐的世界。“但是”，随着笔锋的流动，读者们自然而然地跟着主人公的丧失，忧心忡忡。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)这达到了读者已经通过文字和想象创造融入这种情感世界的情况的预期效果。(威廉莎士比亚，温斯顿，著作)接下来不管怎么写，读者都能在最近的距离感受到主人公的喜怒哀乐。结尾将重新画晚霞，但除了继承第一个晚霞绚丽的色彩外，“是”字也扫去了开头主人公的沮丧，后面吐露的感慨自然进入读者的心里，让读者感受到心灵变化后主人公的释然和轻松。(莎士比亚，莎士比亚。)

第二，埋伏暗线，拖延情节。

华丽的辞藻固然容易打动人心，但在描写美丽风景的时候，如果能同时用暗线埋伏在字母之间，就能增加句子曲折和流畅性。明善一般就事论事，暗善含有深刻的含义。明暗两条线索，平行进行，但双汇相连，从一个人物中引出一个人物，从一个故事中引出一个故事，不仅使两个人物和两个故事建立了密切的关系，还丰富了人物性格，加深了主题思想。

在访问美国之前，老同学写了一封航空信，再三请求我给她带几个鲜枣核。东西没有占分量，但用途很可疑。

改变国籍并不意味着民族感情改变了。而且，没有像我们这样执着于故乡的民族。

——小《枣核》

这篇文章明线是枣核，暗线是旅客对祖国的热爱。全文围绕枣核组织的情节，结尾有张贤智。一个风烛残年，旅居海外的老人把对祖国和故土的思念挂在小枣核上，这种落叶生根的故土情节意味深长，令人感动。(威廉莎士比亚，温斯顿，离别，离别，离别，离别，离别，离别)明暗，双线连接，句子曲折，流畅，感情更能深入人心。(莎士比亚)。

妈妈说，你总是喜欢工作的时候，在小竹篮里放一朵李子，累的时候闻闻。当时我不明白。

我记得我上小学的时候经常冻伤。那种感觉，疼痛止不住，痒得抓不住，很难受。但是当时你说要感谢我，珍惜冻伤的日子。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、感激、感激、感激、感激、感激)你这样说。“铜像是一种挫折，但却能锻炼和成长你，促进你成熟，培养你坚强的性格。就像梅在冰天雪地里，在寒风中成长，最终形成冰和乌骨一样。(莎士比亚。哈姆雷特。)那时我知道了，你就像那纤细的梅花。

思想回到现实，我看着背后一望无际的田野，好像看到了你一只手托着棍子边走边思考劳动的情景，现在虽然相隔很远，但好像就在眼前。(莎士比亚)。

——学生习作《从未走远》

问题是“一次也不走远”，作者抓住了物理空间的“远”和精神层面的“近”，巧妙地伏击了“梅”的暗线。一开始写外婆的日子很苦，但总是带着一种梅花，“当时我不懂”，写出读者的疑惑，很吸引人。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，著作)中间赋予“猎鹰”强壮乐观的品质。你就像“那纤细的猎鹰”。人融为一体，写关于外婆死亡的文章，但“我”感觉外婆从来没有走过伏击笔。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《千里迢迢》)情节可以一波三折，悬疑，提高文章立位，自然升级为高分作文。

第三，场景描写突出了人设

拍照的人都知道单色背景的照片比再合适的背景渲染更能突出自己明亮的形象。写作也是一样。文章是静态的、无声的、平面的，但人通过眼睛、耳朵等器官感知外部事物，所以写文章的时候可以立体地描写场景，强调感性，使读者通过立体的描写还原当时的场景，真实地感受立体人物的形象。所以，无论人物描写得多么细致、全面，添加场景描写、侧面刻画都不如对人物形象的塑造起很大作用。(威廉莎士比亚、斯图亚特、Stuart)当然，场景描述不仅仅局限于风景，还可以是风土、物体、设施等。

一拳泡芙，打鼻子，溅血，鼻子歪了一半，但好像开了个酱油店。咸的、酸的、辣的头发都滚了出来。

p>

提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。

——《鲁提辖拳打镇关西》

这段文字从视觉、听觉、嗅觉等角度描写郑屠夫被打的惨状，作者调动感官，结合自己的生活阅历，充分还原了现场。鲁提辖的三拳分别打在郑屠夫的鼻子上、眼棱缝、太阳穴，从次要部位到要害部位，让人解气解恨，也感受到鲁提辖的孔武有力，更为他的胆识、仗义所折服，鲁提辖的形象就变得立体生动了。

和你相处的第一天，我就发现了自身的不足。你的书桌里，永远是整整齐齐的两叠：一叠是作业，一叠是上课用的书，而且都是按使用频率从高到低的顺序排列的，一眼望去，干净整洁，很有条理，甚至你文具盒中的笔都是朝同一方向摆放的。——学生习作《有你真好》

作者描绘了同桌的书桌，详细描述了书、笔等学习用品的摆放，没有华丽的辞藻，仅仅用平实的语言就勾勒出一个作风严谨，做事有条不紊，习惯良好的同桌形象。这样的场面描写就起到了事半功倍的效果。

四、一景多意，升华主旨

巴尔扎克说，作家要用最小的面积，惊人地表现最大量的思想。文学作品给读者的信息要远远超出文字本身。那些没有明确写出来的部分可以通过提示或暗示，促使读者思索，感悟其中蕴含的深刻哲理。那么，如果给普通单一的景物描写增添深层意蕴，就加深了文章的厚度，也给读者带来更多的体悟。

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

——高尔基《海燕》

本文中，作者巧妙地运用一景多意，在海燕、海鸥、海鸭、乌云等事物身上寄寓了多重含意。读者透过文字，看到了海燕的勇敢，海鸥、海鸭的胆怯，乌云的凶残，更领悟作者的写作意图。海燕是勇敢无畏的无产阶级，海鸥等是假革命和不革命者，乌云是沙皇反动势力。读者读出了海燕的勇敢无畏，更感叹无产阶级的敢于斗争，主动迎接革命胜利的行动。这样的文章读来就有了独特的魅力。

好景不常在，越美丽的东西，越是短暂。昙花的开放、凋零给了我一个警告：漫漫人生，我们不能虚度光阴，要活得精彩。比如昙花，它的美丽虽短暂，但那么深入人心，也许这一辈子，我也忘不了这美丽动人的瞬间。

我明白了昙花给我的花语：在短暂的人生中，活出自己的精彩。这句话在我以后的人生中，给了我无限的鼓励和支持。

——学生习作《就这样慢慢长大》

作者选取昙花这个素材，昙花的成长缓慢，扣住了文题中的“慢慢”，如果仅仅写时间上的“慢”，就会平淡肤浅，无论描写多出彩，也只会拿个及格分。但是作者另辟蹊径，从昙花生长缓慢引申出人生的路，“漫漫人生，我们不能虚度光阴，要活得精彩。”这句话赋予昙花以双重意蕴，使文章的主旨得到升华，作文自然就升了一个档次。

总之，写作文时要有适当的景物描写，借景物描写创设情境，渲染感情；埋伏暗线，跌宕情节；场面描写，重在铺设；一景多意，升华主旨，就能把文章写得立体生动，意蕴无穷，那么作文升格也就不再是天方夜谭。

（江苏省泰州市高港实验学校；225300）