【小学二年级作文批改记录】名词演讲：如何评价作文

第一，要有正确的评价态度

我的观点是用感伤的眼光把学生的习作看作一部作品。以这种态度进行作文评价决不是烦躁和疲惫的结果。

二、评价作文的具体方法或原则

确定“一问一得”的评价目标。

大多数学生的作文优点和缺点并存，很少有无用的作文，也很少有完美的作文。为了最大限度地提高学生对写作的兴趣，在评价作文时，我们首先要肯定他们的优点，然后指出他们的不足。

当然，大多数学生作文中暴露出的问题可能不是字体写作、结构安排、事件叙述的上略、中心论点确实成立等一个方面。然而，我们不能希望学生通过一篇作文来改正多方面的不足。如果他们意识到一个方面的问题，并能从一个方面改进，那么达到作文的目的就是可喜的进步。

他们能得到的正是我们在作文审查中需要指出的、需要进一步改进的地方。(莎士比亚)。

个人认为，作文审查中向学生指出的这方面应该是比较容易改正的，或者表现比较突出，特别是影响作文质量的这一点。也就是说，我们要让他们看到那个学生能长出的桃子生长的地方。

写作案例(略)

第三，整理作文修改记录

在审查完所有学生的习作后，我们要整理作文修改记录。作文修改记录，我们要先写写作的时间，然后记录写作的题目、资料和具体要求。

这些内容都比较客观，下面是更主观的记录。

我记录的第一件事是

1、命题理由/写作重点分析。

如果这次作文是我自己的生命问题，我会在作文修改记录中设置“命题缘由”版。在这一版中，我将解释我为什么命令这样的写作，以及我想训练学生的某种写作能力。(莎士比亚)。

如果是写课文的团员写作实践的主题或主题，我会简单分析一下这种写作的话题、写作的重点应该放在哪里。要为后面的学生作文情况分析铺路和照顾。

2、学生写作的具体分析

这部分需要在作文强评课中重点讲述，所以在完成改编后，要对学生习作的优缺点、共性、个性问题等进行具体分析。

修改记录最好按布局记录。记住的东西有点分散，但这样很容易整理出重组完成的系统。(莎士比亚)。

在这部分的总结分析中，也要强调重点问题，找出比较普遍的问题，努力使更多的学生在这方面认识到，并加以改进。

3、优秀的作文分享。

整理他们优秀的作文，让大家欣赏和学习。

我认为我们身边的同学写的作文是宝贵的学习资源。这是我们作文教学中自然生成的资源，是更加生动的学习资源。

整理学生们写的质量稍高的作文，让学生们互相传阅，对展示作文的学生是一种鼓励。这种鼓励使这些学生有更强的写作兴趣和更大的写作动力。对其他同学来说也是学习的机会。因为都写了同一个题目的作文，大体上这些生活环境差不多的孩子从他们身边同学的作文中学到的东西比从优秀作文中选择的作文学得少。(莎士比亚)。

优秀作文展示(略)

4、案例构成分析

在作文修改记录中，不仅可以设置范文欣赏的版本，还可以设置病例分析版本。

根据病例写作文，揭示不同的问题，把几篇病例作文放在一起，学生们就能大致确定作文的重点应该放在哪里。

因此，无论是优秀作文还是引人注目的不足学生作文，对其他学生来说都是重要的学习资源，可以充分利用。(大卫亚设)。

第四，指导学生进行作文评价

在评价作文的过程中，我们还可以发挥学生的能动性，让学生对学生的习作进行评论，然后给分数。

学生评价作文时，老师指出了对问题含义的把握、文章文体结构、写作、标点符号等几个方面的审查思路。或者建议回想一下平时看老师的作文评价一般是哪方面的，指出文章中突出的优点和问题，据此给作文打分。(莎士比亚，莎士比亚。)

作文案例分析(略)

五、摘要

老师进行作文评价的过程就是指导学生作文的过程。在这个指导过程中，可以是学生自己的作文，也可以是针对班内其他学生的作文，甚至是学生习作鉴赏的指导。

叶圣陶老师说他教书是为了不教书。我们把这句话改一下，可以这样说，也可以为了不改而改。如何实现这个目标？一种情况是学生们学会了改正。另一种情况是，学生的习作在不断评价的过程中达到了更高的水平。