【小学作文课片段实录】《神奇冒险之旅》练习教学记录

活动1:精心考虑的探险准备

老师：学生们，上课前交换了热带雨林的知识。现在，我将通过视频再次进入热带雨林。

老师：这里有高大的树，水很充足。这里又黑又湿，经常让人迷失方向。这里是动物王国，虎豹成群。也许应该继续跑。要有勇气面对危险，挑战自己，用智慧战胜困难。(约翰f肯尼迪，勇气名言)孩子们，探索热带雨林，与危险和意外相遇同行。你想试试吗？

老师：据说神秘的热带雨林里有一个宝箱。如果能收集和打开三把钥匙，就能走上成功的道路。(大卫亚设，北方探索(美国电视)，成功)现在，让我们带着伙伴和设备一起走寻宝之路吧！

老师：今天的探险活动以小组为单位合作完成吧。你看，老师给你们带来了一些雇佣兵。(出示人物地图)

老师：仔细看看他们的身份和特征。这两组中只能选一个。学生们想好了想带谁去。

老师：除了必要的手曲外，老师还为大家准备了装备。在这些设备中，你只能选择五种。老师建议先定搭档，选择装备。如果找不到合适的设备，可以自己补充。现在请组长准备学习书(1)，并与队友一起讨论伙伴和设备决定。

老师：时间到了。哪个队来报到？你们选择了什么样的人和什么样的装备？

生：我们选择的是汤姆。他是探险爱好者，经验丰富。他丰富的经验会帮助我们很多。我们还挑选了小花。虽然她胆子小，但她心眼细，能看到我们忽略的东西。

生：我们选择的设备包括长绳、手电筒、指南针、气球船和麻醉枪。我们选择气球船的原因是考虑到如果发生洪水，可以及时保护自己。

生：我们的装备有蜡烛、帐篷、麻醉枪、望远镜、急救包。急救包有必要带急救包，因为探索热带雨林很危险。

老师：你们已经考虑了可能发生的危险。学生们，选好装备，就能事半功倍，有助于我们的探险。在你的下一次探险旅行中，这些装备可能会起到意想不到的作用！

活动2:奇妙有趣的探险旅行

老师：同学们，带上我们的伙伴，我们背起背包出发！“老师给我们看寻宝游戏”

老师：画里有四个入口。让组长决定入口，写在学习表上。

老师：请给学生们打开寻宝游戏。你记得怎么打开宝箱吗？

生：要攒三把钥匙。

师傅：寻宝游戏里有名字的地方通常有一把钥匙，这个未知的地区是打开宝物盒最重要的那个金钥匙的地方。大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，寻宝，寻宝，寻宝)你听清楚要求了吗？

生：听得很清楚。

老师：现在让同学们根据你们的入口设计合理的路线图。(时间3分钟，学生们热烈地进行讨论，设计了合理的路线。老师提示连接坐标点)

老师：时间到了！哪个队先报告你们的路线图？

生：我们的入口是C。我们先来树林找第一把钥匙，接着来湖里找第二把钥匙，最后来悬崖找第三把钥匙，收集钥匙打开百宝箱。

老师：学生们听好他们的路线了吗？我可以从树林到湖、悬崖吗？

生：这条路线有问题。因为他们只收集了三把普通钥匙，没有得到所需的金钥匙。

老师：这个小组的同学好像忘了金钥匙。请其他团队再次根据需要修改自己的路线图。

师：现在请对照一下你们自己的寻宝路线。小组讨论：寻宝过程中探险队会遇到什么危险或困难？大卫亚设(David Assell)如何解决呢？(学生自己讨论)

老师：请叫一队人来报告。

健康：我们到达了悬崖，悬崖的边缘不好走。幸运的是，我们的装备有长长的队伍。我们用长绳把它系在悬崖边上的树上。我们的队员依次排队，一个个顺利地下到了地下。(莎士比亚)。

老师：长绳子发挥了重要作用。根据你们刚才的讨论，请像老师一样用小标题写下来。(师范也是)

老师：探险队遇到了什么危险或困难？我们的队员有什么活动？我们怎么解决？请写在寻宝游戏的横线上。

老师：老师，请再提醒我一件事。解决问题的方法是——同事多来帮忙，装备起作用，神秘的雇佣兵，意想不到的逆转。下面让同学们完成构思图表。(时间5分钟，生者讨论，完成故事的构思图表)

老师：在哪个队说？

生：在雾林里，我们遇到了野兽。我们不会游泳，所以决定跳进河里。

健康：我们在未知地区遇到了缺水的困难。导游为我们找到了植物，我们可以吸取汁液解渴。

老师：听了你的故事构思，老师期待着你们精彩的故事。现在我们在集团内分工合作，各同学渡过难关，未知地区可以。

由两个同学合作完成。

活动三：惊心动魄的探险故事

师：写之前老师要给大家几个提醒。你可以从多个角度把险情写具体，尝试写出历险时的心情变化。请组长分工，把初稿写在学习单（二）上。（计时十分钟，生分工写初稿，师巡视指导完成初稿）

师：同学们，时间到了。谁来读一读自己的精彩故事？同学读的时候，请其他同学认真听，想一想从他写的险情中你感受到危险了吗？你的心跟着紧张了吗？（师出示评价表）

险情指数	♥ ♥ ♥ ♥ ♥
紧张指数	♥ ♥ ♥ ♥ ♥

生：我写的是来到未知区域发生的故事。

这天晚上，我们走进了树林，周围一片寂静。突然，树林里传来一阵低吼声，小花妹妹吓得大叫起来。天似乎要下雨了，一阵凉风袭来，树叶沙沙作响。响雷紧随其后，仿佛就要把我们头顶上的树干一劈两半。我们赶紧在树林里奔跑起来，还是小花妹妹看得仔细，她发现了一个洞穴，杰克带着我们赶紧钻进了洞穴。

师：你们觉得他写得怎么样？

生：片段叙述得很有条理，但我没有感受到危险。

生：听他的故事，我没有紧张的感觉。

生：探险小队里其他人物的表现没有写到。

师：同学们的发现都不错，那么我们怎样才能将险情写具体呢？请大家读一读。（出示写作锦囊一：多种角度写险情）

生读：这时，我们的耳边突然传来了一阵窸窣声。“别动！”罗伯特教授话音未落，表哥一把将茅草掀开，一颗硕大的蛇头露了出来！啊！巨型森蚺！足有九米长！只见它高昂着脑袋，吐着血红的信子，发出“嘶嘶嘶”的声音，虎视眈眈地盯着我们。

师：读完以后，你发现了什么？

生：我发现这个片段里运用了具体的数字，把森蚺的外形写得很具体。

师：下面还有两个片段，谁来读一读？

生读：它身子一扭，我射出的针头扎在了它的尾巴上。它把尾巴猛地一扫，只听“咔嚓”一声，旁边的大树被拦腰截断，表哥赶紧侧身躲开。它开始快速地向我这里移动了。

生读：一秒，两秒……麻药终于起作用了。它的头猛地栽进了草丛中，笨重的身子也慢慢地倒下了，不再动弹……

师：读完以后，你们又有什么新的发现？

生：我发现这两个片段中，都对森蚺的动作进行了细致的描写，让人产生了画面感。

师：同学们真会发现，在这几个片段中，作者通过具体的数字，更能表现森蚺的可怕。用“外形+动作+声音”的方法写森蚺，突出了险境。这就叫“多种角度写险情”。

师：这样写就能让读者身临其境了。在险情升级以及解决险情的时候，我们还可以通过心情的变化来衬托险情。（出示写作锦囊二：心情变化衬险情）

师：我们在这个片段里加上心情的变化，效果就不一样了。请大家默读这几个片段，小组讨论：这些片段分别是从哪些方面写心情变化来衬托险情的？（教师出示片段，学生默读并小组讨论问题）

片段 1：我吓得一屁股坐在地上，瞪大了眼睛，屏住了呼吸，赶紧将双手放在身后，慢慢地往后退。

片段 2：我忐忑不安地想：我肯定跑不过这头森蚺。怎么办？完了！还没找到宝箱，我就要命丧蛇腹了吗？这不是“出师未捷身先死”吗？

片段 3：我的心跳慢慢恢复了正常，这时我才感觉到自己脚下发软，额头凉飕飕的，身上的衣服也已经湿透了。

师：有结果了吗？谁先来说一说。

生：我们觉得第一个片段是通过写人的动作来突出险情的。

生：第二个片段很明显是通过写人的想法来突出险情的。

生：最后一个片段，我觉得是通过写人的身体发生了变化来衬托险情的。

师：同学们，你们很会发现。这三个片段分别是从人物的行为变化、心理想法和身体感受来写心情的。这样写就能让读者感同身受了。你们学会了吗？现在就请同学们用这几种方法，再次修改你的故事。

出示改一改：

1. 从“外形、动作、声音、数量”等方面将遇到的险情写具体。

2. 运用描写“行为变化”“心里想法”或“身体感受”等，至少添加一处心情变化。

活动四：评改与发表

师：同学们，激动人心的时刻到了，现在我们要开启宝箱了，哪个小组先来呢？老师还请刚才的那个小组汇报，相信修改后的故事一定更加精彩！（师出示评价表）

险情写具体	♥ ♥ ♥ ♥ ♥
心情有变化	♥ ♥ ♥ ♥ ♥

师：请其他同学对照评价表，为他们评星，并提出修改意见。

师：请这个组的同学先汇报你们的队友和装备，以及你们的路线。

生：我们小组选的队友是向导杰克和小花妹妹。

生：我们选的装备有打火机、麻醉枪、手电筒、指南针和手斧。

生：我们选的入口是B，我们先进入大峡谷，接着来到植物园，最后来到未知区域。

师：好的，现在请你们按照行进的路线排好队，老师为你们加上开头和过渡语，我们一起合作讲讲你们的探险故事。同学们准备好了吗？

生：准备好了！

师：为了尽快找到宝箱的钥匙，我们一下飞机，就进入了大峡谷。

生：我们沿着一条山路走进了一个山洞，杰克拿出了随身携带的手电筒，带着我们在洞内绕来绕去，终于来到了洞穴的深处。原来，有一把钥匙就藏在这个洞中，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”啊！就在我沾沾自喜时，突然，小花妹妹“啊！”的一声叫了起来。原来在洞顶下，聚集着成群成堆的蝙蝠，每一群都有数千只之多，密密麻麻地堆在一起。它们被灯光惊起，气势汹汹地吵吵嚷嚷，怒气冲冲地扑向手电筒。我被吓得一动不动，双脚似乎也不听我的使唤了，脑子里一片空白。杰克懂得蝙蝠的习性，知道这会带来怎样的危险，他急忙抓住我们俩的手，奋力地跑出了山洞。蝙蝠追了我们好久才渐渐散去，我发现小花妹妹的脸色惨白，连话都说不出来了。

师：大峡谷中的遭遇，没有令我们放慢脚步。我们马不停蹄地来到了植物园。

生：这天晚上，空气闷热逼人，似乎要变天。植物园里一片寂静。不一会儿，远处划过一道亮光，隐约照在树叶上，只一闪便消失了。不久，又划过一道更强烈的闪光。这时候，林中传来一阵低吼声，小花妹妹吓得瑟瑟发抖，紧紧地抱住了身边的杰克。接着，一阵闷雷轰隆隆地当空滚过，渐去渐远，消失在遥远的天边。一阵凉风袭来，树叶沙沙作响。响雷紧随其后，仿佛要把我们头顶上的树梢一劈两半。我想：有雷电的时候不能站在大树下面，万一闪电劈中了大树，我岂不是一命呜呼了？想到这里，我们赶紧在树林里迅速地奔跑起来。还是小花妹妹看得仔细，她发现了一个洞穴，我们赶紧钻进了洞穴。啊！原来钥匙就藏在这个洞穴中，得到了第二把钥匙，我们别提有多开心了！

师：这几天的经历真的让人觉得不可思议，但是我们还有最关键的金钥匙没有找到。

生：第十天，我们不知道来到了什么地方。走着走着，大批猴群出现在我们眼前，猴子一点儿也不怕生人，跑到我们身边，随意翻找着我们的行囊，杰克灵机一动，拿出了一大把香蕉，扔向了远方，猴子们争先恐后地冲了过去，我们连忙与猴群背道而驰。我们跑得太快，竟把指南针弄丢了。“糟糕，真糟糕，我们迷路了！”我着急地说道。杰克镇定自若地回答道：“我知道怎么辨别方向！跟我来！”杰克带着我们来到了一棵被砍伐的大树前，说：“年轮密集的地方是朝南面，疏松的地方是朝北面”。就这样，我们根据年轮指示的方向找到了下山的路。

生：杰克在我们经过的每一棵树上都用手斧做了记号，这样我们就不会迷路了。林中偶尔传来野兽的吼叫让人汗毛直立。我崩紧了神经，小心翼翼地向前走去。正当我们准备爬上一棵树休息时，小花妹妹突然听到了一阵细微的声音。杰克立刻坐了起来，抓紧了麻醉枪，我用手电筒一照，当我看见两颗亮晶晶的东西时，心跳得快了起来，出了一身冷汗。杰克从那两个亮点的距离，推断出了那家伙的大小。他端起枪，朝那两个亮晶晶的东西间果断地开了一枪，随即，一切没了动静，我往那里一照，只见一只美洲豹倒在了地上，我顿时瘫软在了树上，瞬间清醒了。好不容易，我们才在一个大树洞里找到了金钥匙。

师：同学们，故事听完了，你们觉得怎么样？

生：我觉得修改以后的片段突出了险情，让我有了身临其境的感觉。

生：故事里有对话，有心理活动，也有动作描写，我听得很入神。

生：这几个同学都很重视描写心情的变化，能调动读者的情绪。

师：祝贺这个组的同学们顺利集齐了钥匙。现在就让我们一起去打开宝箱吧！你们先猜一猜里面有什么。

生：我猜可能是珠宝。

生：我猜是失传的书籍。

师：看，宝箱打开了！原来宝箱里藏着勇气、智慧和坚持……拥有了这些，还愁不能走上成功之路吗？下节课，就让我们继续和老师走进其他地区去探险！

来源《语文教学通讯小学刊》