【关于赏识的名人名言】[高分作文]感恩教育-孩子们需要鼓励和称赞

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马上就要考试了~

高分作文范文素材来了！

主题解释可以写在作文的开头

名人的名言和事例都是议论文的常用素材

然后从范文例子中熟悉句子布局。

作文真的很稳定嘛。

今天的主题是

高度评价教育

一、主题解释

高度评价教育是生命的教育，是爱的教育，是富有人性和生命力的教育。人性的本质需求是渴望感谢、尊重、理解和爱。从精神生命来看，所有的孩子都是为了得到认可而来到世界上的。教育的特点是重视孩子的优点和优点，发现和称赞，逐渐形成大草原的势头，让孩子从“我是个好孩子”的心态中得到启发。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、教育)相反，教育的特点是重视孩子的弱点和缺点————小题大做，无限夸大，让孩子自暴自弃，陷入“我是坏孩子”的想法。不仅是好孩子，所有的孩子都需要。孩子脆弱敏感。适当的感谢是正确的爱，也是对孩子的鼓励和称赞！

二、相关资料

名言警句

1.如果你高度评价别人，你会发现人生如此美好。如果高度评价别人，就能感受到命运的公正性和无私性。高度评价别人，你会尝到前进的幸福快乐。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《幸福》)如果你高度评价别人，你就会掌握好自己的人生。高度评价别人，你一定会到达成功的另一边！

2.感恩不是单方面的慈善，而是智慧和智慧的主动冲突。感恩不是别有用心的廉价称赞，而是对相对价值的公正承认。人情不是别人说的告白，而是拥有自己独特发现的美丽心灵。是你。

孩子们都想得到尊重、感谢、掌声和认可。

4.感恩使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着诱惑，压迫反而加强。

5.真正从内心深处爱学生，看着学生成长的教师应该高度评价他们的优点，能够包容他们的缺点。

6.我们的学生像镜子一样。你嘲笑他，你哭，他也哭。我们的生活因学生而变得非常美好。我们的教育因爱和感谢而充满温情，这是最宝贵的！

7.孩子的名字是今天，教育的名字是今天。如果今天高度评价孩子，孩子今天就成功了！作为教师，最幸福的是学生们快乐地学习，老师快乐地教导。

8.播种感恩收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种鼓励收获自强。

9.正确掌握识别能力。每个孩子的感恩程度不同。胆小死板的孩子要多鼓励，少指责。对于调皮、好动、表现不好的孩子，要把握好它的优点，及时鼓励，扬长避短。好孩子，任性的孩子适当地高度评价，提出很多新的更高要求，或者鼓励他克服任性的行为。

10.感恩是理解和沟通，还包括信任和肯定。人情也是鼓励和引导，能扬长避短，更健康地成长和进步。(萧伯纳。)事实上，社会上的每个人都渴望别人的认可。同样，每个人也要学会感谢别人。学会感恩是一种爱。人与人之间，在相互感谢中，世界可以充满爱！

(b)知名人士案件

1.【陶行知】一名男子用泥巴打自己班的男生，被校长陶行知制止后，在放学时命令去校长办公室。放学后，陶行知来到校长办公室时，男生们已经在等着训练了。但是陶行知笑了笑，拿出糖果对他说：“这是给你的奖赏。因为你准时来这里，所以我迟到了。”男孩吓得接受了糖果。随后陶行知又拿出第二颗糖果，放在他手里说。“这是奖励你的。因为当我不让你打时，你立即停止了手。这意味着你很尊重我，我得奖励你。”男人更加惊讶。这时陶行知又掏出第三颗糖果，塞进男人手里说。“我调查了一下，你用泥打那些男人是因为他们欺负女人。你打掉他们说明你诚实善良，有勇气和坏人战斗，应该奖励你！”男人很感动。他流着眼泪，后悔地喊道。“道教长官，我错了。我打破的不是坏人，而是同学。”“陶行知满意地笑了笑，他立刻拿出第四颗糖果递给我，说。”为了让你清楚自己的错误，我再给你一块糖。我不多

2.[达尔文的父亲]达尔文小时候是个喜欢“说谎”的人。当他捡起一块形状奇怪的石头时，他对学生们说：“这是宝石。也许有价值。"说。同学们往往笑出声来。有一次达尔文在泥地里捡硬币的时候，他神秘地对姐姐说。"这是古罗马的硬币。"姐姐收到后发现，这肯定是很普通的18世纪的旧硬币，湿气生锈了，看起来有点旧。姐姐生气地告诉爸爸这件事，让爸爸教达尔文改掉说谎的坏习惯。爸爸听后什么事都没做，对女儿说：“这怎么能说是谎话呢？”谁知道说了？(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家人)这说明他有丰富的想象力。也许有一天他会把这种想象力用在事业上！“结果，达尔文将他的想象力运用到事业中，完成了《物种起源》，提出了生物进化论。

3.【陶格尼夫】1852年秋天，陶格尼夫在外面打猎时偶然在松林里捡到一本《现代人》杂志。他随便翻了几页，被一本名为《童年》的小说迷住了。小说的作者只是无名后辈，屠格涅夫却很欣赏，增加了热爱。屠格涅夫四处打听作者的住处，得知作者两岁失去母亲，7岁失去父亲，姑姑一手养大。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，他的家人)图格尼夫找到作家的姑姑时，姑姑很快给侄子写道：“你的第一部小说在瓦莱丽小姐引起了很大的轰动，写了《猎人笔记》的作家图格涅夫，所有人都称赞你。他说，如果这个人是绿的，

年人能够继续写下去，他的前途一定不可限量！”该作者惊喜若狂，原本不敢有想当作家的妄念，现在由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他心中的火焰，使他找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为世界级的艺术家和思想家。他就是《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》的作者列夫·托尔斯泰。

4.【夏雨之母】电影明星夏雨，上小学四年级时学习成绩一直不见起色，他母亲在接受“赏识教育”的观点后，改变了自己对待孩子的方式。一次，小夏雨数学考了30分，照常理又要挨一顿打骂，但这次母亲对小夏雨说：“才开学这么短时间，你就掌握了30分的知识。很不错。”孩子看着妈妈，惊呆了。第二次，考了50分，小夏雨仍觉得很惭愧，对不起妈妈，没想到妈妈对他这样说：“你一下子就提高了20分，潜力还在后头。”第三次夏雨考了60分，妈妈又对他说：“不要小看这60分，这可是从量变到质变，你终于及格了。”第四次小夏雨竟然考了100分。这次轮到妈妈惊呆了，她怎么也没想到孩子在自己的鼓励下竟发生了这么大的变化。

5.【本杰明·威斯特之母】一天，一个小男孩在家里照顾他的妹妹莎莉，他无意中发现几瓶彩色墨水。母亲不在家，那些瓶子对他是一种极大的诱惑，小男孩忍不住打开瓶子，开始在地板上画起了妹妹的肖像。他把室内各处都洒上了墨水污渍，家里变得脏乱不堪。当他母亲回来时，被眼前的情景惊呆了，但她同时也看到了地板上那张画像——准确地说是一堆乱七八糟的墨迹，她对墨水视而不见，却惊喜地说到：“啊，那是莎莉！”然后她弯下腰来亲吻了她的儿子。这个男孩就是本杰明·威斯特，后来成为一个著名的画家。他常常骄傲地说：“是母亲的亲吻使我成了画家。”

三、范文剖析

赏识教育

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢？（通过名言，联系实际教育现象，与标题结合，提出问题）

赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：善于关心学困生；善于赏识学困生身上的闪光点；善于用赏识性评语。（对首段的问题进行回答，同时也明确了本文的三个分论点）

善于关心学困生，给学困生前进的勇气。（分论点1）学困生的形成是有一定原因的，因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。针对学困生的具体问题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会让学困生拥有前进的动力与希望。“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。

善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。（分论点2）闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”（引用论证）因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。

善于用赏识性评语，增强学困生的自信。（分论点3）评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。（实际操作举例，内容感情真挚）这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。

赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。（转化名言，强化中心论点）作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。

赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。（结尾以比喻的方式，再次强调了“赏识”的重要性，回归主题）

图图评析：

这是一篇典型的教育类作文，全文没有过多华丽的词藻，却处处围绕“赏识”进行论述，中心论点贯穿始终。本文采用总分总结构，清晰地呈现出行文逻辑，从开头提出问题、回答，到针对回答分论点论述，再到最后以比喻方式总结结尾，处处将自己以“教师”身份自处，真情流露出自己对赏识教育的赞同，还提出了具体的做法，感情真挚，渗透出一股合格教师的隐藏气息。