学会看病优秀教案三篇

【导语】《学会看病》讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本站准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　【学习目标】

　　１、认识１２个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

　　２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。

　　３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　【课前准备】

　　１、预习课文，自学生字词。

　　２、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　１、谈话导入：

　　同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。

　　２、板书课题。

　　二、自读课文，感知内容

　　１、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。

　　２、开火车检查注音的生词。

　　３、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。

　　三、研读探究，体会母爱

　　１、全班讨论：

　　从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：

　　⑴ 鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼。

　　⑵ 有些后悔。

　　⑶ 看着儿子学会看病，勇气再起。

　　２、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。

　　３、全班赛读：

　　小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。

　　四、角色朗读，感受母爱

　　１、指名分角色朗读课文。

　　２、同桌分角色朗读课文。

　　五、倾诉体会，升华情感

　　１、说说读后的体会：

　　读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：

　　⑴ 文中的母亲

　　⑵ 文中的儿子

　　⑶ 自己的父母

　　⑷ 自己的同学或小伙伴等。

　　２、写一写：

　　将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来。

篇二

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字。联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，说“母爱”

　　1、欣赏《懂你》：

　　同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?

　　(献给母亲的歌。)

　　2、叙述“母爱”：

　　母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。

　　(可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。)

　　3、导入新课：

　　母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。

　　二、阅读课文，懂“母爱”

　　1、一读课文：

　　⑴ 学生自读课文，把课文读准读通：

　　(自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。)

　　⑵ 初步感知内容，并提出不懂的问题：

　　(对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。)

　　2、二读课文：

　　⑴ 按要求读课文：

　　边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

　　⑵ 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：

　　做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

　　⑶ 深入理解感悟：

　　(着重引导学生理解以下句子。)

　　“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”

　　(母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。)

　　“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”

　　(深深自责，足见爱子之切。)

　　“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”

　　(“度日如年”的感觉只因母子情深。)

　　“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

　　(磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。)

　　“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”

　　(负责任的爱是真爱。)

　　3、三读课文：

　　母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。

　　(读好描写母亲语言，心理等句子是重点，读出感情的变化是关键。)

　　三、联系实际，赞“母爱”

　　1、教师引导：

　　“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……

　　2、独自准备。

　　3、交流共享。

　　四、拓展延伸，谢“母爱”

　　今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，让她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习，生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它!

　　【板书设计】

　　学会看病

　　母亲── “冷漠”处理 尽责的“爱”

　　儿子── 独自看病 “路线图”

篇三

　　教学目标

　　1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

　　2．培养学生的独立阅读能力。

　　3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

　　教学重、难点

　　理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

　　教学过程

　　一、导入

　　我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。

　　（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题）

　　二、学习课文

　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。

　　2．勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：

　　喋喋不休：说话没完没了。

　　按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。

　　忐忑不安：心神不定，心中不安。

　　3．默读课文，说说课文主要写的是什么。

　　4．理解内容，体会母亲对儿子的爱。

　　同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。

　　后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。

　　1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。

　　2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”

　　体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。

　　三、说一说

　　文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。（全班交流）

　　四、写一写

　　请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。