【小学作文课题研究心得】我做课题研究的几点体会。

阳新县黄口镇中心小学程金涛

我加入教师队伍以来第一次做课题研究，主要是想借此机会了解课题研究方面的过程和内容，从而丰富自己。同时，由于自己从事教育工作多年，每天做好自己的本职工作，竭尽全力教育学生，但经过长时间的磨练，我已经逐渐失去了当初入职时的热情和意气风发，但我又找不到问题。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)碰巧有这个课题，希望能在研究中找到自己的人生答案。而且自从郑主任第一次组织大家进行本校课题的讨论研究后，查阅资料的时候，我已经深深陷入其中，觉得对课题研究很感兴趣。

一开始是从查阅资料开始的，原来我心中的疑问来自于对职业的倦怠，这种职业倦怠是指职业人员不能很好地应对工作压力而造成的消极情绪态度和行为的衰弱状态。这是一种身心疲惫的心理表现。特别是农村教师的职业倦怠更为明显。造成这种职业倦怠的原因有很多，包括教师生活工作的方方面面。就我自己而言，我作为农村教师，虽然这几年在教书，尽管老院、积极进取、追求卓越，在每天的工作中认真履行了我作为教师的义务，但始终不能忽视我自己的感情。不仅在身体上，在思想上，首先岁月让人变老，不得不承认我的身体已经不在了，但思想上的倦怠反而让我更累，更无奈。现在的我已经失去了年轻时豪爽的欲望，对职业只有一种坚持。但是就像海上没有灯塔地图的船，只知道直达的船一样，考虑的问题也从如何提升自己变成了如何做好自己，我知道，如果我不能摆脱目前的倦怠状态，我永远无法扩大我职业生活的广度。(莎士比亚)。

通过调查发现，有这种现象的不是我一个人，我们通过无记名问卷的形式，对我们地区的所有教师进行了主要的几项数据调查。

1.接受调查的教师中约有73%对自己的工资不满意。

2.接受调查的教师中约有61%总是在紧张的工作后感到疲倦。

3.接受调查的教师约59%认为教师对社会的期望太高。

4.接受调查的教师中约有78%认为教师的社会地位一般或不令人满意。

5.接受调查的教师中约有85%热爱自己的职业。

在这几份资料中不难发现问题。单纯地可以把问题的根源归因于以下三种压力。第一，社会压力，随着社会的发展，对教育的重视程度越来越高，对教师的要求也越来越苛刻，高水平的优质教育成为家长们的共同目标。这样一来，自然对教师的要求就提高了。为了适应这种情况，老师们加强学习，不断更新自己的知识，不断提高工作能力，但老师们进入学校后，必须有生产学习(特别是农村)，才能跟上社会发展的步伐。特别是年长的教师们说的话有多容易。同时，社会对教师的期望值越来越高，教师的职业特征被定为教育效果长久、不重要的东西。与医生在3 ~ 5天内患者康复不同，没有律师诉讼胜诉等职业那么明显。这种期望和效果不大的矛盾引起了社会对教师职业的蔑视。时间久了，长时间受到这种压力会对教师个人产生负面影响。第二，工作压力，作为教师，认真踏实地做好教学工作是本分，专心于教学和研究是完全不能接受的，准备、教育、布置、辅助、考试使我们忙碌，但我们又累又和气。农村学校编制紧张，教师的教学工作量仍然是第二位的。现在形象工程太多，形形色色的形式活动、形式检查让我们的教师非常忙碌，甚至削弱了教师的中心工作，“停止上课”是经典台词。是的，一切都是相连的。说和教授完全没有关系是不可能的。换句话说，这种不可分割的联系。我们老师为了发展教育事业，应该参与扶贫事业。上课和停课也要先解除贫困。农民不摆脱贫困，孩子们就不能安心学习。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，教育)第三，生活压力，教师是人类大千世界的一员，教师的职业神圣而平凡。教师也在食人火焰中成长，教师也有七情六欲。教师正在教育学生品行高尚。那位教师首先要以身体为榜样。但是忙碌的工作使教师们几乎没有时间去看望老父母，教师们几乎没有时间好好教育子女，低收入使教师们因生活上的制约而苦恼。我经常想，如果没有父母，或者不结婚，不生孩子，那该有多“好”。我可以做更多的事，无忧无虑地在学校扎根，但很多教师，他们都能这样做吗？那是不是又违背了教师“身体正在成为榜样”的原则。

我们队就原因展开讨论，寻找解决办法。首先，从学校管理的角度来看，教师们可以通过以下方法减少倦怠：第一，创建“和谐校园”，实践“以人为本”的教育理念，尊重和关怀所有教师，让教师成为学校的主人，让教师对学校有归属感，从而树立职业自豪感和主人翁精神，克服职业倦怠。第二，每一位教师都是学校宝贵的财富和资源，每一位教师都能在一个阶段有成就感。在学校工作时，应试科目的老师很容易取得成就，不是应试科目的科目比较难。毕业班老师比较容易取得成就，其他年级老师比较难。因此，在学校安排工作时，要信任、鼓励、支持老师，要大胆启用老师，要通过“负担感”、“老旁青”等方式，形成一个循环，让低年级教师顺利毕业。所有老师都能体验成功的机会。对不参加考试的科目老师来说，发挥他们的特长，让他们承担在学校获得荣誉的工作。就像音乐老师每年训练舞蹈队，体育老师训练田径队、篮球队等。总之，信任所有老师，给所有老师以指导和成就感。第三，及时开展活动，缓解教师紧张情绪，避免情绪不全。在学校管理中，要创造活动，激发教师对工作的热情，计划活动以放松。在教学中通过“教学武艺”、“英语口语比赛”等激发教师的创造性。另一方面，通过“学校运动会”、“三八妇女节”、“五四青年节”、“春节晚会”等庆典形式丰富多彩。

文体活动，让老师有一个交流施展的舞台和情绪宣泄的平台。 第四，关注教师情感变化，诱导教师合理表达情感。在学校工作中，部分老师由于在职评、评优、工作安排等方面得不到满足，容易引发消极情绪，长久下去极易形成职业倦怠。学校在不能满足教师要求的前提下，应同情教师境况，学校领导要通过谈心等方式让教师转移消极情绪。如有的学校设立心理室，可以向专业的心理老师表白自我，或者提供一定放松器材让老师运动等，这些做法就是让教师走出消极心理状态。 第五，创造条件，提高教师业务水平，随时给教师充电，让教师跟上素质教育与和谐校园的步伐，使每一位教师能持续发展。农村学校在经费非常紧缺的情况下，应通过外出学习老师上汇报课，请其它学校优秀教师作报告或示范课，本校内开展“手拉手”教学活动等可行教研模式，让每一位教师能胜任所授学科，产生教学愉悦。 第六，改变传统评价方式，将教师从“应试教育”的体制下解放出来。“升学不可无，片面不可有。”学校在抓升学的同时，应全面促进学生发展。学校要淡化“分数”考核教师，而应从学生多方面素养培养成效上来考评教师实绩。

最后相信通过我们今天的研究，会促进农村民众意识的改变，推动社会学校的调控，让教师在以后的从教过程中感到幸福，为自己的职业感到自豪。同时也希望有越来越多的新鲜血液加入到农村教师这个队伍中来。让农村教育成为人人羡慕的“香饽饽”，让农村教育的明天更加灿烂辉煌。

（项目来源：黄石市教育科学十四五一般课题“农村教师职业倦怠问题及对策研究”编号2019GHB087）