【教育改革作文600字高中】教育学家石仲永：“分数论”对青少年的价值观有很大影响。

新京报(记者风纪)学生中偶尔发生的极端事例和普遍的失败不安在哪里？中国教育如何突破考试的包围性，进入比分数更广阔的天地？2月28日晚，教育学者、清华大学教育研究院石仲英教授在“人文清华”讲坛上发表了《分数之上》，指出价值观教育是我们教育的短板，并呼吁家长、教师和评价体系必须走出“分数论”的泥潭。

“从小就认为能考得好对我父母来说是唯一的意义。”残忍杀害自己亲生母亲的名牌大学生在法庭上谈论亲子关系时这样说。石仲永指出，对这一“分数至上”的认识不例外。在这种“分数论”狭隘的学习目标观的指导下，孩子们竭尽全力获得理想的分数、升学机会和大学生身份，同时失去了对生命的敬畏、对法律的尊重、对母亲的感激和同情、对自己价值观的反思以及对生活意义的正确理解。

“分数论”对青少年学生的价值观产生了很大影响。“石仲永指出，价值观教育仍然是我国教育的短板。背后有五个原因。一是对价值观和价值观教育的重要性认识不足。二是对价值观形成和价值观教育规律认识不足。三是不同价值观教育的主体在开展价值观教育时一致性不强。第四，价值教育的效果难以衡量。第五，父母和教师价值观教育能力建设不足。

“这既体现在对价值观教育重要性的认识上，也体现在价值观教育的目标、内容和方式方法上。如果学校、家庭、社会三种价值观缺乏一致性，青少年学生就会陷入价值观迷茫的状态，甚至出现教育界常说的“52=0”这种奇怪现象。”石中英。

石仲永呼吁家长们一定要从“分数论”的泥潭中走出来，停止用“别人家的孩子”贬低自己的孩子，不要让孩子们认为考试分数对父母的唯一意义，而要把孩子当成完全独立人格和独特个性的人来对待。老师们要根据教育的初心使命，对深刻的教育价值观进行大讨论，深刻反思和批判“分数论”等错误的教育价值取向。各级政府和社会各界要承担责任，原封不动地实施《深化新时代教育评价改革总体方案》，不将升学率与学校工程项目、经费分配、评价优先事项等联系起来，不断完善教育评价治理体系，创造更好的教育价值生态。