【团队的名言警句】给球队起一个有文化内涵的名字。

《班级管理新路向》是国内著名教师培训公司和一线政教班主任共同制作的班级管理指导用书。先进的教育理念实践的技术方法是班级智能化、精细化管理的指导用书，是班主任专业化发展和理念更新的指导用书，也是提高班主任能力的专题教育教材。具体的实效性事例可以让青年班主任立即使用，尽快适应班级管理工作，事例背后的教育理念对成熟的班主任提高理念素养也有很大的指导价值。这本书适合各级学校教师的阅读学习，也适合教师的专业成长和班主任培训教材。

班级是一个学校的基本组织单位，班级命名也是强调一个班级特色文化的重要载体。好的班级名是一个班级的精神文化核心，凝聚“民”心，鼓舞士气，在学生的生活观、价值观、行为习惯、道德情操等多个方面起着潜移默化的指导作用。那么，我们如何给一个班取名字呢？

命名班级不是一时的兴致，而是要制定长期的计划，所以命名时必须反映班级的特色文化，并据此开发系列班本课程，因此，班级名是班级文化管理的起点。(威廉莎士比亚、温斯顿、班委、班委、班委、班委、班委)从班委诞生之日起，我们就要围绕它创造一系列反品牌文化。命名类的方法有多种。

利用植物元素命名。例如，被称为向日葵班的向日葵，意思是永远朝向太阳，引导学生积极进取，树立远大理想。(威廉莎士比亚、向日葵、向日葵、向日葵、向日葵、向日葵、向日葵)被称为花蕾班，立志花蕾即将绽放，希望中学生这种未来的花朵今天能努力绽放，今后能为祖国的百花园增添色彩。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，)(《哈姆雷特》，)被称为青松班，意思是借青松五寒之气，不怕困难，勇往直前。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《成功》)被称为竹笋班、刘兰班、秋菊班、阿曼梅班，用梅兰竹国史君子的气节和风骨渗透学生的气质和内心，都是文化内涵丰富的班名。

利用动物元素命名。比如被称为萤火虫班，在白草丛中骑着萤火虫飞来飞去，用自己的光和色彩装饰世界，意味着所有的学生都会为班级发光发热。(威廉莎士比亚、萤火虫、萤火虫、萤火虫、萤火虫、萤火虫)被称为鹰班，希望学生们把鹰的心保存在高原上，采取鹰的意志，冲破云层，危害鹰的城堡，融化鹰的神，在山顶上。(威廉莎士比亚、鹰、鹰、鹰、鹰、鹰、鹰)洪兆班这个名字的意思是学生们在天空飞翔、扶植、乘着梦想的翅膀在蓝天飞翔。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)也可以命名为蚂蚁乐园，蜜蜂王国等。都是动物的特点，创造了和谐向上的反文化，凝聚了学生向上的力量。

以名人名家的名字命名。中国历史上不乏名人的分公司。他们是中华民族的骨干。以历史名人名家的名字命名，一方面可以立足中华几千年的传统文化，建设特色班。另一方面，以人物的成长经历作为学生学习的榜样，引导学生不断地看时事，获得精神的鼓励和斗志。可以以历史文化名人的名字命名，也可以以当代名人的名字命名。比如孟子班，钱学森班，鲁迅班.以名人名家所具有的礼仪文化、科学精神、文学素养等多方面命名，引导学生广泛收集名人名家故事，从典型人物故事中获得成长的正能量。

根据传统文化的美德或精神品质命名。例如，被称为博学班，希望学生们广泛学习，拥有宽广的胸怀和深厚的智慧。被称为信用班，以传统诚信美德为基础，将恪守礼仪和信用的美德浸透到学生的日常生活和学习中，对班风的形成、学生的人生观、世界观的形成起到微妙的指导作用。被称为进取班，鼓励所有学生吹响奋发向上的号角，响起鼓舞斗志的战鼓，一步一步走出困境，迎接人生的平坦道路。也可以命名为岳志智、秋梦班、飞班等，都是以传统美德或精神素质命名的，可以刺激学生将求知欲、成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、个人信条和行为规范，形成强大的精神动力。

也可以根据书法班、科学技术班、书香班等班级特色命名。也可以用传世名著来命名，用物品名来命名，用抽象的意思来命名。各名称应与学生讨论，达成协议，成为班级共同的精神图腾。只要班级名称变好，就要求共同维持与此相关的班级文化，开发与此相关的班级本课程，并继续维持中学三年。

提到集团建设，所有的老师都能说很多话。因为大部分教师都在试图利用团队进行班级管理。一个班有8、9个小组，少则3、4个小组，小小组为基本单位，进行学业、行为习惯、活动等量化管理，便于培养学生的集体责任感和荣誉感，实施学也很方便。

生自主管理。但是如何创建一个有文化品味、健康向上的班级小组，则需要动一番脑筋，如果一味任由学生起名建组，那就五花八门了。我认为，在这一点上，老师需要用正确的人生观、价值观引领学生积极建组命名。

一个好朋友是生物老师，她将竹文化作为班本课程的重要载体，起名叫做春笋班，他们的组名也以竹子名称命名：观音竹组、孝顺竹组、湘妃竹组、斑竹组、箭竹组、四季竹组、毛竹组、翠竹组。朋友用这些竹子名称引导学生了解竹子的分类及应用，并开发出竹诗词和竹手工作品，形成了独特的竹文化班本课程。

语文老师诗意朦胧，以中国诗词文化发展的脉络为基础建组，起名为：诗经组、汉赋组、乐府组、唐诗组、宋词组、元曲组、新诗组，也引起同学们对中国诗词文化的探究兴趣；每一个小组再搜集相对应的诗词歌赋，召开一些别开生面的诗词大会，一个班级的文化气质就呈现出来了。长期坚持，孩子们浸润在诗词歌赋中，自然产生对中华诗词文化的热爱之情。这样的文雅气息附着于身，外化于行，自然成为一个班级的精神文化符号。

地理老师则可以用中国的山文化命名：嵩山组、泰山组、华山组、衡山组、恒山组；也可以以河流文化命名：长江组、黄河组、黑龙江组、松花江组、珠江组、雅鲁藏布江组、澜沧江组、怒江组、汉江组、辽河组，通过上述命名，激发学生探究学习兴趣，引导学生在搜集资料、探究学习中爱上中国的山水文化，增强作为中华民族一员的骄傲之感。

除了学科特点，还可以用优秀品质命名，今年我将班级九个小组分别命名为：积极进取组、自强不息组、尊师敬长组、诚实守信组、谦虚有礼组、爱校爱家组、严于律己组、团结友爱组、敏而好学组。一方面希望学生传承中华民族这些传统美德，另一方面希望用这些组名激励学生不断奋进，再加上“荣誉来自努力，进步来自勤奋，相信自己，永不言弃”等一条条励志名言口号，学生犹如上了发条的小闹钟，嘀嘀嗒嗒向前奔跑。

小组命名看似简单，但要做到有文化内涵，能够成为引领学生前进的精神符号，则需要老师和学生反复碰撞交流，不断进行头脑风暴，才能不断完善。当然，无论小组如何命名，一定要有一种文化内涵在，精神品质在。否则，这个班级就如同散沙一般，毫无精神内核，也无就法产生强大的班级凝聚力和感召力了。

愿我们每一位有心的班主任，都能用心为班级的各个团队起一个新颖而有内涵的名字，让这些别具特色的团队名称成为凝聚学生不断奋进的精神力量。