【小学作文讲座视频】让孩子们舒服地伸出写作的触角|分享超才优秀课外老师的写作教育经验

让孩子们舒服地伸出写作的触角

——武英路小学金子桥超才优秀课外教师写作教学经验分享

提到写作时，有些孩子总是提不起兴趣。在阅读方面，有些孩子无法有效地将其与写作结合起来。渐渐地，孩子们收起了写作的触角。为此，来自武英路小学金子桥的5名秋老师为优秀辅导教师想出了解决办法。他们读书，巧妙生活，巧妙积累指导、素材，巧妙地磨练思维能力，使孩子们能够自由地伸出写作的触角。(莎士比亚)。

李正淳：读书是弓，写字是箭

著名作家赵文轩说：读书和写作的关系就像箭和弓的关系。“写作是箭，读书是用弓。”射箭要有弓。箭要射到很远的地方，这弓很强。学生要想写好文章，必须重视阅读。

1.抓住课堂中阅读教育的重点，掌握写作方法

例如，在教授《那个星期天》篇文章时，我抓住了第四个自然段落。“这段时间很难熬。我踩着方砖跳舞。”，指导学生在阅读过程中认识写作方法，然后以句子为例练习短篇描写。(莎士比亚)模板。

掌握阅读策略单元培训，设计读写活动。

从教材3年级到6年级，预测、提问、提高阅读速度，目的依次编制了4个阅读战略单位。针对各种阅读策略，设计了紧密结合的各种读写活动，为学生提供了“支架”。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书。

3.抓住“快乐阅读”的教导，设计读写活动

制定读书计划。推荐阅读书籍，展示目录情节，激发阅读期待，指导学生制定阅读计划。

记录读书迟到。设计记录各种阅读感悟的实践活动，包括制作人物名片、绘制人物形象、写人物特征、记录最令人印象深刻的地方等。

刺激艺术创作。通过相关阅读，鼓励学生们自己创造民间故事和童话故事。

读了这把弓，设计充分好，弹性充分，活力充分的话，射出的文章的箭更远，更高，更宽！

陈军：学会观察，有话要说

叶成涛老师说：“生活就像源泉，文章就像溪流，泉水丰富而不干涸，溪流自然会活跃地流走。”因此，只有学会观察丰富多彩的生活并从中积累资料，写文章的时候才有话可说。

1.观察学校生活。学校每周一次主题班会、一年一次的运动会、劳动课的“小作”、语文课的“朗诵比赛”等都让学生很感动，这些都可以成为习作素材。

2.观察家庭生活。学生们在家里度过了相当多的时间，所以我还指导他们多观察，捕捉除夕团聚、意外电话等很多可以用的素材。

3.观察自然现象。自然中的花草树木、日出日落、山川河流等会随着时间的推移而变化，学生们只要仔细观察，用心体会，就能积累好的素材。

4.关心社会生活。今天的社会是信息时代。学生适当注意社会热点问题、重大事件、偶发事件，发掘主题，就能写出更接近现实的文章。(大卫亚设)。

Loria:巧妙地使用地图帮助写作

为了提高学生写作的积极性和创造性，我经常指导学生画直观的形象和有趣生动的思维导图。

1.画草图，打开思路

在主题或关键词周围画思维导图，有助于学生打开写作思路。例如，在写《那一刻，我长大了》的时候，有些学生围绕着“长大”的关键词，思考着“在逆境中成长”、“在反思中成长”、“在困难中成长”等问题，画出了初步的框架。

2.丰富的细节，明确的重点

第一次制作指导图后，要进一步丰富细节，使习作更有画面感。例如，写《有趣的人》时，学生可以抓住“有趣”的关键词，在地图上写下“有趣”的角色动作、态度、语言、心理等细节，使角色形象更加立体丰富。

优化结构，突出文学才能。

最后，我还要指导学生在思维指导的结构布局、修辞手法、表达顺序等方面进行提升和改进，使写作构思更加明确、结构优化、语言更加有趣。(大卫亚设)。

朱晓蝶：勤奋积累、幸福的习作

古代文艺理论家刘勰在《文心雕龙》中说：“学会为宝物保管而积累。”写道。他认为积累学识可以储存宝物，积累经验可以进行彻底的观察。每天教书的时候，我也重视积累。

1.积累在读书上

小学生的直接体验是有限的，但阅读教科书和课外阅读权的经典可以为学生提供更广泛的范围。

的间接经验，让他们体会到不曾有过的生活感受，进而能够积累写作素材，打开写作思路。

2.在生活中积累

学生在“读万卷书”的同时，也需要“行万里路”。日常教学时，我会让学生留心生活，每天完成“百字新鲜事”的“微文”，用学生感兴趣的“发微信”的方式，来记录当天发生的特别事件。语言简短，却蕴含着生活的各种滋味。

养成了勤于积累、力行足下的好习惯，学生才能幸福逐梦于习作的天空。

容姣：真情流露是最好的技法

在孩子的认知里，思维建构、文字表达都不是容易的事。对此，我常常教导他们这样做：

1.明白写作的本质

写作是将自己对世界的认知与读者作分享的过程。学生明白这一点，就知道每一次习作都是记录生命印记的过程，应该结合现实生活，写熟悉的人、事、景、物，表达自己的观点和情感，做到我手写我心。

2.阅读中学习方法

在阅读教学时，我会让学生从三个方面去分析理解：作者写了什么、作者为什么写、作者是怎样写的。长期如此，学生不仅能提高阅读理解能力，也能提高写作表达能力。

3.生活中经常练笔

我常教导学生不冷漠，不封闭，留意生活的点点滴滴，培养记录生活中的小美好、小感悟的习惯。让学生无拘束地写，是我要追求的作文教学的理想境界。

【编辑：舒筱】