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优秀的教师都在关注教师

大家好，我是说，妹妹，哈哈，总觉得名字怪怪的。有事要和你分享。希望大家喜欢。谢谢老师一如既往的支持。

学习目标

1、知识目标。

读书写字

例：学习本课的x字生字，“xxxx .”正确地阅读和理解像这样的单词

“XX XX……”学习和积累像这样的单词和美丽的句子。

利用词典联系上下文，理解无法理解的单词。

“没有就不要写”

2、能力目标。

阅读

例：准确、流畅、感情地朗读课文。

情感朗读，理解.特征，体会.的道理。

理解课文内容，体会文章意义深刻的文章，感悟。质量，体会。深刻的意义。

理解课文的主要内容，学习作者。

认识作者的表达方法，体会文章语言的美。

学习.写作手法。

3、情感目标。

培养感情

例如：通过学习.良性的.质量或学习.精神。

“没有就不要写”

写文章的时候不明确知识目标、能力目标、情感目标，直接写三四个就可以了。没有分类得那么清楚。

重难点

一起用的话，请写一两个。

例如：认真阅读课文，整理文章想法，有意义的文章，感觉。崇高的精神

继续学习描述角色的一些基本方法。

理解.的特征，作者使用的表达方法表达了这些特征。

理解.过程，感觉.质量。

认识到其中的道理，学好作者注意生活、得到启示的习惯。

培养快速阅读中掌握主要内容的能力，初步认识人物形象和精神，激发课外阅读兴趣。

课程体系

一、有趣的介绍，创造情况

悬念引入法：

情景导入法：使用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等多种手段，创建符合教育需求的情景。

示范实验法：教师通过实物、模型、图表、幻灯片、投影、电视等教具进行示范。

实例引入法：选择生产生活中生动形象的几个例子来引入和支持。

典故引进法：通过寓言、生动有趣的故事、典故、传说等。

沈制引入法：首先探讨板书课题或题目，然后探讨问题意义，指导学生分析课题引入新课。

另一个是通过介绍作者或文章中的人物来导入。

第二，第一次读课文，全面掌握。

1.自由阅读文章，读正确的辅音，读好文章。

2.思考文章写了什么，写了什么事。

或者

(不一定所有的第一次阅读都有主要内容。如果是很明确的事，可以让学生拿课文写什么事来读文章。如果列举一些规则和框架的内容，比如作者写了春节中哪个重要日子的活动，请使用以下模式。）

1、(.而且.你有什么特点，告诉我。什么风俗习惯等，想想，“我”回忆道.发生什么事了？这些都列出来了，或者有的在几件事上写了小标题或几个字的概括，可以说是老师写在黑板上的。)请学生们带着这样的问题自由通读全文，读正确的辅音。你读了什么，有什么疑问，在书上做个记号。

经过这种模式，你可以检查单词，你可以假装在大屏幕上播放所有单词，学生能不能读，他们能不能读，能不能读错，让其他学生改正。

2、PPT显示了表示阅读、原始纠错的关键词。

3、在阅读的过程中。画句子。或者找到实施的句子或单词。(那么具体分析这些句子，也就是从下面的归纳法或演绎法，可以再读一遍，分析具体含义，表达出来的主题。)。

三、词类分析文章，理解领悟

范围太大，我只说方法

1、演绎法

首先，找到句子中的中心句、高度概括人物性格的单词、或一句有意义的句子等节句，然后进行扩展。例如，使用句子中的一个词来概括本文主要人物的特性或质量，或者直接概括，然后让学生们找到具体反映在哪里。(约翰f肯尼迪)。

2、归纳法

先分别找出并归纳，然后再下结论。例如，让学生找出文章中人物的描写(动作、态度、语言、心理等)，反映人物的某种特性或品质。如果文章是写人的话，请记住，通过人物的这种描写，一定反映了人物的个性特征。(莎士比亚)。

3、合作交流。

例如，说明文中包含的新型玻璃这门课，可以以学生填写文件的形式进行小组讨论，教师出票，学生总结新型玻璃的特点、作用等。另外，还可以通过手指般的文章、表格列出各手指的优缺点。或者，老师可以提出问题，划出句子中的某个句子，理解意思，或者进行小组讨论。(莎士比亚)。

这部分的关键是让学生多读、多读、多悟。有时劳资犯也可以读，学生可以再读。阅读时要有层次结构。比如开始初读，然后理解后，用感情读，分别叫不同的同学，根据自己的理解读，然后让不同的同学回答。从他读的东西中，你感觉到了什么。

四、作业整合(可能有以下形式)

小练习笔

这个环节结合课文，可以让学生写一次。例如，这篇文章表情描写很好。

可以让学生模仿一下神态描写，学习作者的写作手法。

1、复述

如果是一个很长的故事，那可以让学生进行复述，比如：学了这个故事，你能把它讲给自己的父母听吗，说一说。

2、模仿

模仿文章中哪个句子或段落的写作手法，比如排比比喻拟人等，你也用这样的方法写写句子。

3、给文章加个结尾，续写故事

有些文章到最后耐人寻味，可能接下来还有事情要发生，这个时候可以让学生续写一下故事。

4、背诵

教师指定哪个自然段，或者背诵自己喜欢的自然段，作为积累。

……

教无定法，最关键的就是首先教师要把握好这篇文章的主题。

写人的：通过事情、通过对人物的描写，最后表现了该人物的精神品质或者性格特点。那么教师教学过程中就是重点研读分析描写人物神态、动作等句子。或者通过概括事情，从中让学生体会到人物的精神品质。

叙事的：其实没有纯粹叙事的，叙事其实也是为了写人，说明这个人说明什么品质，同上。

说明文：一般就是列举出它的哪几方面的特点啊，优缺点啊，作用啊等等，然后分析下说明方法(比如：举例子，列数字，打比方，下定义，作比较等)

文言文或古诗：主要就是读，然后解释，完了再读，通过读感悟其中的思想感情。

作文课：可以就某个话题然后让学生提出一些关键词，然后写在黑板上，学生写作的时候可以用。不过一定要注重描写。

小学阶段叙事写人的比较多，如果碰到作文课什么的，那你就随便发挥吧。