【学问无人问津作文高中】做学问和做科学研究心不一样

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做学问的人一般在做的时候努力静下心来，保持头脑干净。有收入的时候心乱如麻，努力广为宣传。

科研工作者最初是沈广(沈浦)的开始。经历了轰轰烈烈的经历后，不得不静下心来，但一般无法净化心灵。(莎士比亚)。

对我们现在的学术界来说，做学问的人和做科学研究的人有完全不同的心态。

因为做学问的人不特别寻求其用途，学问本身最终有很大用处。国外很多大科学家在制定理论时都有很多这样的心态。另外，由于其用途，当时无法使用，被同时代学术界忽视，学术意义落后了几十年，甚至百年被后世学者所知。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《史记》)国外有很多学者回顾历史文献，研究这些问题的起源和结果。

成为科学研究员后追求其用途。科学研究本身追求当前的用途。成功与名利兼备，失败是理所当然的。对于大多数科研人员，可以归结为其用途，但最终不能用。

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因此，可以概括如下：因为视野不同，所以心情不同。因为心境不同，成败观不同。

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20世纪前半叶是发达国家的学术高峰时期。20世纪后半叶是发达国家科研活动的高峰期。21世纪，发达国家的退休学者是如何反思20世纪的科学研究和学问的？

从他们发表的论文来看，基本上是从学问的角度进行反思。但是这种反思完全暴露了当时对同时代学问(学科)的无知和蔑视。这就是本博文前面提到的。一开始是沈广(沈浦)的开始，在经历了轰轰烈烈的经历后，不得不静下心来，但一般是无法净化心灵的。(莎士比亚)。

这种反思本质上是科研工作者经过几十年的积累后对学问苦苦追求的结果，但那句话及其理论不是现在的要求，也不是现在的要求。与个人的“有收入时心烦意乱(心情枯燥)，努力广为宣传”的期待完全相反。

在我国，退休学者实际上也有类似的情况，但没有这种大规模化(写大幅度的论文)。

在微观层面做学问和做科学研究有矛盾。学问不足，科学研究必然失败。不搞科学研究就不能做学问。不同的是，学者的科学研究是学科的基本问题导向，科研人员的科学研究是具体的问题导向。

但是在宏观社会层面上，两者并不矛盾。学问是冲着大问题去的，科学研究是冲着小问题去的。如果大问题已经解决了，小问题在这条路线上当然也能解决(取决于研究者学术水平)。

但是无论是国内还是国外，研究大多以(硕士)博士毕业为起点。1)可以在学者的指导下进行科学研究。2)在没有学问指导的情况下进行科学研究。

我们出版了大量的科普，也出版了很多科学家的传说，在那种学问或那种学问的指导下所做的科学研究，似乎不需要以学问为背景。(威廉莎士比亚。哈姆雷特。)任何人都可以进行科学研究。

没有学问就不能进行成功的科学研究。这一点几乎人人都知道。社会认为博士毕业是有学问基础的同义词。但是高校能完成这个等号吗？

对于在平地上建高楼的学科可以！嗯？对于有几十年、几百年历史的学科，等号不成立。这是我们明明能感觉到的。

在这种时代的大背景下，成功的科学研究具有求新求异的特点。学问其本质是求东求东(求统一)，鼓吹旧思想，因此与科学研究不再有密切的联系。(莎士比亚)。

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因此，21世纪初的现象特征是做学问和做科学研究的倾向相互独立。

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这种现象突出地表明，文献中已经解决了这类问题，但本质上没有解决基本问题，各种主张的解决没有普遍性，因此失效了。论文的短寿命是最有力的证据。

对科学研究的论文审查判定和不能做学问的考虑形成鲜明对比。在这种对比下做学问是选择无人问津的道路，做科学研究是选择争名利的道路。所以教学生学问吗？不要！教学生做科学研究是对的。

研究生是教科研的，但考研不需要学术基础。需要的只是那几门课。那你在本科教授问吗？(莎士比亚。)(哈姆雷特。)那不是浪费时间吗！所以学问不需要教授。

不需要学问，有一定基础就能进行科学研究，做学问的人可以休息一下。

所以几十年来，我们搞科学研究的大军四处出击，但几乎没有斩首。天军易得，一个难求。国内外都是这样。

危机就是机会。

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