小学六年级语文《小英雄雨来》课件【三篇】

【导语】课件是幼儿教学准备中的重要一环，幼儿园的教学过程是幼儿在老师、小伙伴、教材互动中得以主动发展的过程，所以课件准备十分重要。下面是本站整理分享的小学六年级语文《小英雄雨来》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

小学六年级语文《小英雄雨来》课件篇一

　　一、教学要求

　　1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

　　2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

　　3、练习给每一部分课文加小标题。

　　二、教学重点

　　用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

　　三、教学时间1课时。

　　教学过程

　　一、板书课题，提出本课教学要求。

　　二、指导读第一部分。

　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。

　　2、交流。

　　3、给这一部分加小标题。

　　三、指导读第二、三部分(过程同前)

　　四、指导读第四部分。

　　1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?

　　2、交流。

　　五、指导读第五部分。

　　1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么?

　　2、有感情地朗读。

　　六、指导读第六部分。

　　自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

　　七、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?

　　八、讨论：雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?

　　九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。

　　十、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、摘录写得美的句子。

小学六年级语文《小英雄雨来》课件篇二

　　[教学目标]

　　1.自学生字新词，掌握读音，理解词义;体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。

　　2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。

　　3.练习给课文各段加小标题。

　　4.能简要复述课文内容。

　　[教学重点][教学难点]

　　1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

　　2.理解每部分内容，并加上小标题。

　　[教学准备]

　　1.搜集有关抗日战争的历史故事。

　　2.预习课文，自学生字新词。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入课文

　　第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中**，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。(板书课题：小英雄雨来)

　　二、初读课文，了解课文内容

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：

　　1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。

　　2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么?

　　三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况

　　1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。

　　2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。

　　3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

　　四、再读课文，给每段加上小标题

　　1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。

　　2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”)

　　五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点

　　为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。

　　教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。

　　六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书

　　雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。(鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。)

　　七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。

　　可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

　　八、作业：

　　积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.指名复述课文主要内容。

　　2.说说雨来是一个什么样的孩子?

　　二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象

　　1.读第一节。

　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村?

　　读读芦花村的景色。

　　“芦花开的时候，远远望去，(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来)，把这几十家小房屋都罩在(柔软的)芦花里。因此，这村就叫芦花村。”

　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。

　　雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗?

　　(为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。)

　　2.默读第二节。

　　提问：雨来在夜校里受到什么教育?

　　指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

　　讨论：这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。)

　　3.重点默读第四节。

　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(哄骗、利诱、威胁、毒打)

　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?(露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞)

　　哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?(“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见!”)

　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?

　　朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

　　教师归纳：

　　巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来!

　　三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里?提出来说一说

　　四、拓展

　　我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前，你有什么想和他说吗?(扮演角色对话)

　　五、作业

　　1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。

　　2.试着把这个故事讲给家长或朋友听。

　　

小学六年级语文《小英雄雨来》课件篇三

　　教学目标：

　　1理解课文内容，体会雨来机智勇敢爱国的高尚品质;

　　2认识“日积月累”中6个词语(保底)

　　3围绕“我和雨来比童年”写一段话。

　　教学重点：

　　抓住三次“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话以及三次环境描写理解课文内容。

　　教学难点：

　　围绕“我和雨来比童年”写一段话。

　　教学设想：

　　基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读——划——想——说——论——悟——演”等形式，调动学生学习的积极性限度的让学生乐此不疲的学习。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。

　　教学过程：

　　一、激发情感，参与预习。

　　1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他*给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

　　2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》

　　思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?、

　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

　　3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略战争之火。此时此景，你有什么问题要问雨来呢?通过读文，雨来会给你们一个满意的回答。

　　4、生提问问题。雨来，人*为什么称你是小英雄?……

　　5、出示课题：

　　理解课题：

　　小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

　　英雄——指的是雨来的特点。

　　雨来——课文中的主人公。

　　课题表现出文章的中心——英雄

　　5、学生预习课文

　　(1)出示预习提纲

　　思考题：

　　a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

　　b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)

　　第一段：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?

　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。

　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?

　　第六段：雨来怎样机智脱险?

　　(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意粗读和精读相结合、养成边读、边想、边标画的习惯。

　　二、汇报预习，交流解疑。

　　询问学生在预习中的不解之处。

　　汇报预习的情况。

　　分角色朗读，参与评价。

　　(1)确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

　　(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处)

　　(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”)

　　(3)试着读一读，在组内分角色读一读。

　　(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

　　a.自愿读或者表演

　　b.大家评议。

　　c、谈谈和雨来比童年，你有什么发现和感受?

　　四、作业

　　1、读书，体会小雨来的品质。

　　2、体会文章各部分之间的联系。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，回忆旧知。

　　1、指名说出文章各部分的主要内容。

　　2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?

　　3、指名朗读课文的第四段。

　　二、回顾全文，深入探究。

　　1、从重点内容入手，理清段间联系。

　　(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

　　(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

　　(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

　　(4)你认为他是一个怎样的人?

　　2、同学讨论。

　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。

　　(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

　　3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

　　(1)归纳各段的主要意思

　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

　　第六部分：雨来没有死。

　　(2)提问思考：怎样编写小标题呢?

　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

　　(3)提炼课文的小标题：

　　第一部分：望着妈妈笑(或游泳)

　　第二部分：爱自己的祖国(或读书)

　　第三部分：掩护李大叔(或掩护)

　　第四部分：与鬼子斗争(或斗争)

　　第五部分：有志不在年高(或枪声)

　　第六部分：雨来没有死(或脱险)

　　4、讨论段间的联系。

　　描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

　　5.精读景物描写的句子、讨论景物描写的作用。

　　文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害!

　　第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村*们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

　　第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

　　三、作业

　　1、摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句，同学互相听写好词。

　　2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

　　3、写一写和雨来比童年，你有什么发现和感受?

　　附：板书设计：

　　雨来没有死

　　望着妈妈笑(游泳)

　　爱自己的祖国(读书)

　　掩护李大叔(掩护)

　　与鬼子斗争(斗争)

　　有志不在年高(枪声)

　　雨来没有死(脱险)

　　机智勇敢，热爱祖国