【校园欺凌名言名句】校园像春风，霸王像猛虎。你过着不好的日子，所以只能贬低别人

最近热搜围绕#韩美娟在学校暴力# #学校暴力中遭受了多大的损失等问题展开了热烈的讨论。

再次把“校园欺凌”这个不容易触及的话题推到了风口浪尖上。

这个故事的主人公叫韩美妍。2019年，抖音(抖音)、“白仁笔和果实，你的报应是我”以及夸张的女装装扮迅速笼罩着互联网。

而且今天他的故事因为他的另一个身份和他小时候的经历，甚至可以上热搜。(莎士比亚)。

韩佩川，《创造营2021》会员。

韩佩川天生是唇腭裂患者，从出生到成年共接受过8次大大小小的唇腭裂手术。他在采访中说，他对小时候的外貌没有信心，每天都化浓妆，但学校用化妆解雇了他。

“他们叫我娘娘腔。

请把我推进女厕所。

冬天向我踢雪，

一边踢一边骂我变态。”。

我们很难把这两个形象联系在一起，很难想象这种悲伤的事情发生在这样的孝道、真实、乐观和美丽的男人身上。

校园和霸权本是非常不相配的两个词。

校园像春风，霸凌像猛虎。

中国近代第一位启蒙思想家、教育家郑观应老师这样评价教育圣地的名言。

“学校者是造就人才的地方，知道天下的根本。”这不仅是全国，也是全世界公众对校园的美好憧憬和最高理想。

令人惊讶的是，“校园欺凌”不断挑战着我们对美丽校园的认识和期待。

也许在你读这篇文章的这一刻，刚刚被霸凌的孩子披着沾满口香糖的头发拖着一千斤的脚步，在雨夜无声地哭泣。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《沉默名言》)。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，《沉默名言》)两只眼睛没有上帝，没有回家的方向，也没有地狱的尽头。

图片来源在线电影《蚯蚓》

01到底什么是校园霸凌？

校园霸凌概念的核心主要是理解“霸凌”这个词。

霸凌行为，一句话：任何具有侵略性、反复性和不平等势力关系的行为都是霸权行为。(伯纳德肖，SLART)这是瑞士心理学家丹奥比斯1970年的定义，至今仍适用。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，瑞士心理学家丹奥比斯。)

有些霸权者的父母或学校老师不想把事情闹大，所以不联想到自己班的同学会败落等各种原因，将这种不文明的行为归结为“孩子们都这样玩，不要在意”“孩子能有什么不好的心，只是开玩笑，不要当真”，甚至“愚人节”

事实上，目前的骚扰从多次反复和不定期的身体攻击到伤害受害者心灵的语言攻击，再到帮助帮派的孤立的“冷暴力”，不排除威胁、谣言、网络暴力、人肉搜索等。

图片来源在线电影《悲伤逆流成河》

令人遗憾的事实是，根据联合国教科文组织的数据，全世界每年约有2.46亿学生遭受骚扰，占学生总数的三分之一。

我国的情况也不乐观。每年65000名儿童中至少有一名10 ~ 14岁的儿童因校园霸权自杀，30%的出席者选择保持沉默。

霸凌现场有59%的围观者，无论是未成年孩子还是成年导师，都没有伸手帮忙过。

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那么，由于我们的“沉默”，究竟会给这个陷入混沌和暴力的冷漠校园带来怎样深远的影响呢？

02 校园霸凌，一生的噩梦

1.有人或许会说，时间可以冲淡一切。

但是对于校园霸凌的阴影来说，可能真的需要一辈子的时间去遗忘。

让我们把视线再拉回韩美娟事件上，对于他小时候的遭遇我们不能完全得知，但是无论他现在如何谈笑风生说这一切早已过去，我们还是能感受到他当时的绝望和悲痛。

如果所有的过往真的烟消云散，就不会有大批的网友躲在微博这个不需要露脸的地方互诉衷肠。

更有研究数据表明，曾经遭受过校园霸凌的孩子往往更加容易喜怒无常，在步入中年后患抑郁症甚至自杀的概率是正常孩子的2倍。

更令人心痛的是，他们经常会从自己的身上的找问题：是不是自己的裙子不够好看，是不是自己的脸上雀斑太多等等。

这就很像是被强奸的少女对着自己的超短裙认错一样让人愤怒。

2. 校园霸凌没有旁观者，只有受害者

图片来源网络 电影：《悲伤逆流成河》

根据研究显示，常观看霸凌现场的孩子，即使没有受到身体上的伤害，也会在成年后产生或多或少的心理问题。

他们虽然没有在行动上向受凌者动手，却真真切切地目睹了事情的全部经过，在心中留下了难以磨灭的烙印；虽然他们不用承担任何的后果，却也同样是未能为正义发声的“刽子手”。

校园霸凌绝对不容忽视，那么作为学校的老师，我们应该如何及时发现问题并保护好孩子们呢？

03 “反霸凌行动”

1. “宝贝，你被欺负了，不是你的错”

网上有专家团队专门去研究分析受凌者的身高、成绩、籍贯，甚至戴不戴眼镜等特征，旨在研究受凌者特性与霸凌程度的关系。可是搜集整理了这些线性关联信息后，又能如何呢？

如果我们发现受凌者的特点仅仅是一件粉色牛仔裤，那我们就应把禁止穿此类衣服的内容列入校规吗？这显然是不成立的，也是治标不治本的。

同样的，在家长和老师知道自己的孩子遭受霸凌事件之后，除了愤怒，一定不能产生自我怀疑，切勿说出“怎么同学们只欺负你而不会欺负别人呢？一定是你特立独行，不够合群”这样的话。

如果大人们都这样想问题的话，那么就真的把受凌者推向了另一个地狱，这无疑是切断了孩子在自杀前的最后一根稻草。

网上一个高评文章是这样说的：

“通常家长和老师越怕事，孩子就越自卑”

然而越是自卑的孩子，越会陷入一个自我怀疑和被嘲笑的怪圈中难以脱身，这就像是一个巨大的沼泽，侵袭、吞噬着他们本就脆弱的神经，只待悲剧一触即发。

试想一个受凌者如果能得到老师和家长的一个拥抱，再在TA耳边说上一句，“有我在”。这些安慰就很可能让受凌者从那想不开的最后一步退回来，哭一场。

图片来源网络 电影：《少年的你》

2. 教师做好预防工作，学校实施生命教育

老师是跟孩子们呆得最久的亲人，我相信任何一个暴力都不会出现在组建班集体的第一天。班主任可以对同学们进行积极的心理教育，内容包括霸凌者对受凌者的心灵伤害的深远性、霸凌的种类、明确强调任何的严重后果都是霸凌者无法挽回和承担的。

学校教育若想遏制校园霸凌，需注重自身的内涵建设，加强内部管理，实施生命教育。

近年来，国内传统的儒家、理教文化着重于培养少年不惹事、温文尔雅的性格品性，但是面对多元化发展的社会风气，也应该设立新的使人迈向文明的方式和手段，提高学生的识别和抵御能力。

同时，老师可以引导学生观看校园欺凌类的书籍和电影，开展主题班会，增强全班同学的凝聚力，强化作为祖国年轻、心理健康的公民的应有的良好状态。

在美国一个小镇上有一支消防队，消防员们疲于奔命于各种“紧急且重要”的火情。但是有没有办法能减少火情呢？消防团队在讨论后决定，为了不必每天出生入死，面对伙伴的牺牲，他们将派遣专门的队员上街检查救火设备、电路老化等，逐项排查、改进隐患。

一开始，效果并不是很明显且工作量极大，但是过了一段时间后，火情真的明显减少了。而消防员的主要工作从救火变成了防火。消防的意义还在，却减少了很多无谓的牺牲。

所以，任何成功的补救都不如直接将校园暴力的源头和苗头扼杀在摇篮中。

3. 比起孩子太小，不会学舌，更可怕的是，孩子大了，却选择了沉默。

老师和家长都要有敏锐的嗅觉，看得懂孩子“无声求救”的信号。

信号一：无故的、经常性的小伤痕，且无法解释，或是自残。衣服、文具经常破损。身体经常不适或假装生病。

当孩子不能很好地解释自己身上的伤痕的时候，老师和家长就该留意了，可能霸凌正在发生在这位孩子的身上。如果实在从孩子口中得不到合理的结果，就应该去侧面打听其他的同学。

前文中提到，虽然大部分孩子观看霸凌后会保持沉默，但不代表他们是毫不知情的。

同时，精神方面的压力可能会使受凌者的心灵遭受重大的打击，这些压力长此以往会体现在躯体症状上，如频繁的胃痛、头疼、失眠等等，所以老师和家长们一定要时刻关注自己孩子的身体状况。

信号二：成绩无故下降甚至厌学、逃学

校园霸凌一定会直接影响受凌者的学习成绩，如果一位同学成绩下滑明显且找不到其他客观原因，老师就该注意其行为和处境了。

试想一位长期处在惧怕、自卑、焦虑的同学，如何还能做到两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书呢？

信号三：与朋友断联或回避社交场合

与朋友渐行渐远的离别时刻，我们的人生会经历千万次，而校园霸凌也许就是原因之一。如果一位受凌者长期被欺负，那TA的好朋友很有可能因为害怕自己也被孤立而开始远离TA。

如果老师发现，原本三三两两的小团体出现了人员变化，某位同学经常不与大家来往。或是家长再也听不到自己的孩子提起TA最要好的朋友，那么很有可能就是校园霸凌的苗头。

同时，人员密集的社交场所可能会使受凌者产生毒性应激反应，从而出现密闭空间恐惧症、广场恐惧症等，老师和家长也可以从此依据判断孩子是否正在承受着某种心理负担。

在电影《悲伤逆流成河中》，女主易瑶没有因唐小米的欺凌而退缩，却因为好朋友顾森西的不信任而最终投河，所以在易瑶的心中，失去朋友比让施暴者欺负来得更加痛苦。

“重新认识一下，我叫顾森西，太阳从西边出来的那个西”，听到这句话我有点想哭，宛如走在一条钢丝绳上，一道一道捆绕着勒紧我的心，血一滴一滴地渗出来的疼。

这句话是在影片结尾时，顾森西转到新学校的时候说的，可是终究一切都来不及了，这个时候的易瑶已经不在了。

图片来源网络 电影：《悲伤逆流成河》

4. “你保护世界，爸爸妈妈守护你”

在发现问题后，老师应及时与家长联系。据有关调查研究显示，霸凌者多为家暴受害者。

老师应该在任何情况下都与每位学生家长密切联系，就算是一些成绩差生，也不能鼓励家长或以武力教训孩子，因为长期生活在暴力、害怕、无助和得不到基本尊重的环境中成长，会助力TA的暴力细胞。当压力无处释放的时候，受家暴者就会把暴力转嫁到弱小的同学身上。

同时，结合上文提到的内容，当出现霸凌事件后，老师和家长都不应该率先指责受凌者，而是因为加以安抚和想办法积极解决问题。

打击校园欺凌最有力的源动力，就是大人的介入。

当孩子可以信赖的保护伞和大山，他们才会在出现问题的第一时间，想到与我们倾诉。

5. 欺凌的本质是气愤

教会同学们采用计谋“漠视”霸凌者，发起机智的“反攻”，切勿以暴制暴。

可以与大多数同学走在一起，让霸凌者无处可破；也可以漠视霸凌者的“小把戏”，这样他也因为得不到反馈而不再去招惹自己。另外，还有一种更加机智的做法。

在网上描写“反霸凌行动”的文章中提到过一个故事，也可以作为借鉴：

在加拿大纽芬兰省的一所高中内，一位名叫坎特韦尔(Cantwell)的女生经历了一件典型的“网络校园欺凌”。因为其相貌不出众，在校内网上被人恶意投票选为“年级最丑女生”。

当时，其他几个也上榜的女生都感到无比的难堪与绝望，而坎特韦尔当天就在脸书上发起反击，她写道：

“我真替你难过，你过着糟糕的日子，只好去贬低别人”。

此文一出，许多不认识她的同学都纷纷给她点赞，还有很多陌生人给她写私信，大力赞美她的勇敢和美丽。

此后，坎特韦尔的妈妈接受了采访，她说到，“我为她骄傲，她把这样一件丑陋不堪的事情变成了一件美丽的事”。

可是世界上如坎特韦尔一般坚强乐观的孩子只占少数。

那么未来还有多少个雨夜，

他们都会在哭泣中睡去啊。

所以作为老师，作为家长，

我们应责无旁贷的保护和支持他们，

快去亲吻你们的孩子吧。

因为，

幸福的人可以用童年治愈一生，

不幸的人要用一生去治愈童年。

本文由“一起考教师”、“教师枕边书”特约作者 皮皮霏 所写。

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