【以善意为题的高中作文】善意使世界闪闪发光

在教育中，我们总是希望理想状态能开出美丽的教育之花。现实是每天都有不可预测的现实发生。但是突然降临的不完美真的那么可怕吗？(莎士比亚)。

那年冬天下第一场雪的时候，学校临时取消了课间体操。班里虽然是中学生，但调皮的孩子们在雪地里欢快地追着跑，玩得那么开心，甚至有些孩子没有听到上课铃声。我站在教室前面，看着已经回来的学生，想着过会儿如何处罚回来晚的学生。教室里的孩子们兴奋地问我：“让我在门口回答问题”“让我对眼睛进行描述”“不然，我们就玩飞花吧”。下雪天的英雪怎么样？"教室里的孩子们一致同意. "回来的人说了一句关于眼睛的诗，答对了就进来了。否则教室里有人可以求助。如果你想帮忙，可以进来。没有人帮忙，在门口等救援。" "

我和学生很快结束了“集体准备课”。这么晚回来的孩子的头发上挂着闪亮的雪花，脸上有兴奋的腮红。

我记得那周在学生周刊上看到过这样的话。“也许几年后，我经历了高考，初中语文课学了借读还是隐喻，我不记得了，但我会记得第一场雪下的那天。迟到的那一刻，我意识到善意总是让世界发光。迟到是不对的，但善意能从已经发生的错误中引出很多美丽。”

教育中不是总有很多这样的教育机会吗？

我总喜欢提前到教室外面看孩子们进出，总觉得自己很少迟到，想起孩子写迟到时遇到的善意，我也突然意识到自己是个亲切的人。我上班不迟到，但对学生来说我一定会迟到。因为早晨读书同时照顾两个班，往返于两层楼之间，当然是因为一个班晚了。每当我进教室的时候，科代表已经在黑板上写下了那天早上读的任务。那是我们提前一天沟通，是我无法避免的迟到的“提前准备计划”。站在教育现实中谈论教育理想，我们都学会了提前计划和统筹兼顾。

我们总是想通过教育给学生带来理想状态，但如果学校教育是“实验环境”的产物，那学生的成长往往是无处安放的虚无主义。我们不能帮助学生完全避免不光彩的存在，但我们可以教他们处理现实的不完美。

有一段时间，我发现班里一个男生的情绪控制不好，在早读连续迟到后，我早上读完的时候悄悄地问他。“你最近迟到有点多吗？”"男人严肃地回答我。"如果我能起床的话，还会迟到吗？你喜欢上课，你可以自然起床，但我学得不好。我没有那种动力。" "

一直以来我都认为，如果我足够爱，学生们也能感受到爱的力量。但是我好像忘了告诉他们如何抑制平凡小事中不可避免的负面情绪。(威廉莎士比亚，泰姆派斯特，)后来，我偶尔会提到不想上班的时候怎么进行心理建设，自己读研究生的时候写论文的时候磨磨蹭蹭的心情……我们告诉孩子要以羊的身份出生，但要说，不想看到影子的时候可以转身。

除了关注孩子的智力成长外，也不能忽视“情感大脑”的存在。爱和美是教育，现实和真相更是如此。一个孩子迟到了，我们批评他的教育目的是什么？青春期的孩子读书早迟到的时候，我大部分时间没有立即进行教育，而是发出信号，让孩子进来回到座位上。因为，如果此时僵局超过一秒，就会有超过一秒的不愉快记忆。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《学生》)当孩子不紧张的时候，再解决沟通迟到的问题，剥掉感情，我想你会听到更多真实的声音。

在教育中，不应该总是给人以这样的契机“实现”的可能性吗？

(作者单位是临沂大学实验学校)

《中国教师报》 2021年5月19日第8版

作者：王红梅