【小学三年级作文入门】大三语文学习特点、要求、复习、预习、读、写专业战略。

三年级是过渡时期，是从低端向高端过渡的中间时期。学生的思维正处于从形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，语文学习内容从短语向篇章转变。

三年级学习语文的特点

；1、独立读写的能力

大一和大二的语文学习侧重于阅读文章，经过两年的识字方法、爱好和能力的培养，孩子们已经具备了较强的识字能力，所以大三的识字任务更多的是让孩子们独立。预习的时候，包括用各种方法阅读文章和完成作业。扫盲教育不再是课堂教学的重点。听写是对孩子识字效果的反馈最直接有效的手段。作为家长，在课堂上可以给孩子做10多分钟听写，在此期间，孩子的识字能力将迅速提高。(莎士比亚)。

；2、进入词汇积累的时期。

语言积累在语言学习中的重要性毋庸置疑。大三积累的关键还是单词，大量的单词积累，单词作为语言的组合元素，应该像复杂的部件一样储存在孩子的脑子里。它是孩子未来语言表达的基础材料。大量单词的积累首先来自正文。孩子们学了课文，对课文的内容很熟悉。在此基础上积累单词属于理解性积累。容易记住，容易记住。因此，课文中听写的单词只要是大量词汇就可以了。其次，词汇的积累来自孩子们丰富的课外阅读。这部分的积累反映了孩子的个性差异。因此，孩子们需要在掌握教科书知识的基础上进行大量课外阅读。

；3、输入对文本瓶颈的深入准确理解。

三年级语文学习的重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点，很多父母都有很深的体会。这是困难的瓶颈期。孩子现有的认知水平很难准确深刻地理解一篇文章。深刻理解文本的能力，包括中心短语、中心短语、核心短语、体会句子的意思等，从现在开始将一步一步地在教师的指导下形成能力。这也为四年级的学习打下了坚实的基础。所以我们会在课堂上阅读文章、精读、重点句子，引导孩子们逐渐理解句子的理解方法。(大卫亚设)。

在这个过程中，一定不要操之过急，要让孩子慢慢意识到消化。

；4、背诵能力强

三年级的孩子背诵能力强，愿意背诵。这符合8 ~ 9岁孩子的年龄特点，死记硬背是积累语言的另一种重要有效的方法，因此在整个小学阶段的语文学习中，背诵必须占据重要的位置。但是，学校教科书上要求背诵的篇目与填满孩子肚子相差甚远，并不意味着教科书上的所有课文都适合背诵。所以，希望能给孩子们加上经典的编目段落的背诵，通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时积累丰富精彩的语言。更重要的是，要注意古典古诗的背诵积累。

；5、注意学习方法的指导。

孩子的学习不仅是知识本身，掌握学习方法也很重要。到了三年级，学习方法的指导将占据更重要的位置。只有让孩子掌握学习方法，孩子才能真正具备学习能力。因此，不仅要在教室里学习知识，还要掌握学习方法，使孩子们能够将能力转移到课外。学习方法是孩子们学习的金钥匙，让孩子们可以轻松地自己埋头学习。

孩子们每个校区都有不同的学习特征，必须有针对性的教育和指导，才能事半功倍。(莎士比亚)。

家长应该和老师一起做什么

1.每天检查孩子的作业

2.帮助孩子们解决作业的困难

3、重视背诵作业

4、回家重视听写作业，及时改正错误

5.重视预习作业，一定要让孩子大声读课文

6.经常翻孩子的语文书，就能通过语文书知道孩子们上课讲课的情况。

7.只有扩大阅读，加强积累，才能学好语文。

关于生字学习。

生字在课堂上主要讲卵子、错别字和下一个字，剩下的是原来学的重新组合，所以没有大二那么细心。要督促学生有意识地预习和主动学习。

如何培养孩子们良好的阅读习惯？

1、养成每天阅读的习惯。

2、养成专心读书的习惯。

3、养成读书和动笔的习惯。

4.请养成边看书边思考的习惯。

5、养成带工具书阅读的习惯。

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如何指导小学三年级作文入门

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。

小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？我认为以下几"多"十分重要。

▊ 1、多说

"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

▊ 2、多读

古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

▊ 3、多写

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

▊ 4、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

▊ 5、多鼓励 　

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

三年级每天必做语文学习要求

▊ 一、 新课预习要求：

1、课文大声读3遍，直至读熟。

a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。

b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺；对不熟的段落反复练习朗读。

2、用红笔画出课文中的生字和新词。

（1）、田字格里的生字要求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，（一目了然的可以不写），组两个词。理解每个字的字义。

（2）、词语的词义要理解。（每课的新词可参照语文书165页的“词语表” 不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

3、默读课文，提出问题（至少一个有价值的问题），自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。

三年级语文预习能力应达到：

a. 独立识字的能力。

b 质疑的能力。

c. 查阅资料的能力

d.认真预习习惯

▊ 二、旧课复习要求：

1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍，然后把课文中圈的好词好句再读2遍。

2、认真读课后田字格里的生字拼音，部首，词语一遍，用各种方法识记生字。

3、把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么感受？这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩子说。（提示：你喜欢这篇文章吗？你读到哪句话时联想到了什么？你喜欢文中的哪个人物？哪些句子？为什么？……）

▊ 三、作业要求：

1、拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

2、必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。

3、开始书写新的作业。要求：字迹工整、干净；正确率高。

4、作业完成后一定要认真检查。

▊ 四 、每天争取做到读课外书15分钟

读书贵在日不间断，同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地方做阅读批注。