【小学英语作文农场】沃川小学租了50亩地，建设了“农村校园”，使孩子们能够学习农耕、爬树和与自然互动。

“我们校园周围都是山，近处是田野。初冬最后一片树叶纷飞时，我们的沃川农场校园正式挂牌。希望孩子们的生活更加充实，明年春天学习有一个好的开始。(莎士比亚。)上个月，中国科学院附属沃川小学的孩子们又增加了一方的学习乐园。燕京50亩土地上建了“农场校园”。校长的高峰告诉记者，以后孩子们可以学春秋水、学豆腐、酿酒、爬树。探索与自然的互动。

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谈论

孩子们在这里可以学习春种秋收

黑板上种不出庄稼

校长的高峰也是传奇人物。虽然只读了半年小学，但先后担任了15所学校的校长。“乡村校长”作为特殊人才被引入京城。喜欢在田野里玩耍的孩子最终成为作家教育学博士，出版了10多种教育文学专著。

2008年前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍林斯基诞辰90周年。最高峰第一次进入苏霍林斯基担任校长的帕布莱市中学。校园周围有低矮的围墙，围墙内外有一排高大的树木，除了建筑物外，都是植物的天地。果园，菜园，工具屋，温室。劳动教育随时随地发生在校园里。“孩子们采摘的小麦可以做成面包分享，校园里有这样的农场，真羡慕！”这次参观看到高峰期心里痒痒，从此埋下了一颗种子。

2011年，最高峰以特殊人才的身份被引进北京，担任玉泉小学校长，他开始在北京探索劳动教育课程。从研究旅行到“十大趣味课程”，受到了学生和家长的好评，但他总是不开心。他发现，由于时间和空间的限制，在进行这种活动设计时很难系统地整合。以“十大有趣课”的“拔红薯”为例，一天之内要带孩子们去远郊的农田体验，还要考虑回来的时间，很多孩子抱怨“玩得不够”。

为此，大约5年前，最高峰开始物色孩子们玩得开心的大地方。有一次，学校带着孩子们去平谷农田参加活动，最高峰是平谷这块地不符合自己的期望，有点沮丧的时候，周围有人提到燕京的一个农场。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《学校名言》)高峰听到后，到达了燕京。这1000多亩农场有平坦的土地、山坡、池塘和森林。就连周围的野草在高峰眼里也格外赏心悦目。"孩子们在这里可以观察到各种各样的昆虫."更令人高兴的是，农场有养鸡场、葡萄园和丰富的资源完全满足了他对开发多样性课程的要求。(大卫亚设，Northern Exposure)最高峰下定了决心。“就是这里！”他为孩子们租了50亩地。

高峰不仅仅是考虑上课。另一方面，这个农场位于一个山区，近1000米的海拔高度使这里一年365天几乎是晴天，免于雾霾。另一方面，这里靠近张家口，随着冬奥会的推进，高速铁路和高速公路都开通了，未来也不会有交通问题。

“我们的孩子从小生活在折叠的城市里，他们住在钢筋混凝土里，没有机会亲近自然。国家一直提倡劳动教育，但胡萝卜和白菜不是种在黑板上的，而是要给孩子们真正体验的机会。”

有

让农场成为博物学课堂

家。关键是如何使用好。2016年暑假，学校将研发amp专注于d过程，开始寻找突破口。为此，高峰聚集了四方面的力量。校长和学校课程部首先制定框架，然后聘请实践课程方面的专家提出专业建议，各学科教师整合学科知识，同时与农场方面的工作人员进行打磨，探讨实施的可能性。

沃川小学主题课程部主任石英介绍后，学校明确了课程的几个实施途径。另一方面，农场课程要与各学科的课堂教学联系起来，将学生从各学科获得的基本知识、能力等应用于实践，建立教科书和生活的关系。另一方面，随着四季气体的变化，通过自律、合作、探索等方式，引导学生关注人与自然、人与他人、人与自我的关系。

最终农场过程设计为九大板块：农耕文化实践区、葡萄酿造实践区、家禽家畜饲养实践区、温室大棚实践区、植物研究基地区、地质矿石实践区、野外生存实践区、社会调查实践区、生活能力实践区。“最终是带着孩子们形成人与自然的互动，人与社会的互动，人与自我的互动。”校长高峰总结。

例如，在农耕文化实践区，孩子们可以直接耕种和与土地亲密接触，除了培养动手能力外，还能让孩子们感受到大自然面前的渺小，让他们产生敬畏感。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，女)在葡萄酿造实习区，孩子们不仅可以亲身体验酿造工艺，还可以将自己酿造的酒带到学校，在酒瓶上写下自己的名字。在高峰的构想中，这种酒一直保留到孩子们人生中的重要时刻，然后再开。“例如，以后上大学、读博士或结婚的时候，仍然能感受到小时候农场课程的收获。”“在饲养实践区，孩子们喂鸡、捡蛋。在这个过程中，他们必须等待，学会与生命建立有效的联系。”一个孩子接过鸡蛋，睡觉的时候忘记了这个鸡蛋，被压碎了。他哭得很伤心，心里再难过不过了。我认为对他来说这是一种深刻的教育。“石英举了个例子。

即使爬上看似简单的树和爬山，高峰也赋予了教育意义。他对记者说，有研究表明，一个人的防卫感在10多岁左右形成。如果到了10岁左右还不能知道东西南北，一辈子也不能知道东西南北。“我们去爬山好吗？看着前面的景色，看着远山，看着山势，看着太阳从西边慢慢落下，慢慢掉到山里去了。有了这样的经验，有了广阔的空间，孩子们才能做

方位意识，这在高楼林立的城市是没有办法实现的。”

更重要的是，孩子们在集体生活中不得不学会合作，“比如在包饺子的时候，我就看到，有的擀皮、和馅，有的在包，这个时候合作就发生了；这种合作与课堂上短暂的小组学习是不一样的。”高峰介绍说。与此同时，学科知识也自然融入其中：酿豆腐、做豆浆需要学习水豆比例，这是数学知识；看鸟、观虫、种植，学习的是生物；每日记录劳动日记、用英语分享感受，英语和作文也得到了训练。

自闭症孩子也敢爬树了

今年春天，玉泉小学上一届六年级的两个班级率先试水；到了秋天，现在六年级10个班的学生又前后6次前往农场。每次一周，刨去往返的两个半天，孩子们可以拥有8个半天进行不同模块的学习；晚上也被利用了起来，孩子们看日落、举行篝火晚会、夜行练胆量、观看露天电影……试水的过程也是流程完善、安全保障的再检验。高峰透露，从明年春天开始，将让全校的孩子都有机会与农场课程亲密接触。

从农场回来，家长们一致反映：孩子们变了。从不敢拿刀、不进厨房，到能熟练地切菜、煎个鸡蛋；从饭来张口、衣来伸手，到能在家里手磨豆浆……有妈妈从很小的细节观察到了孩子的变化：周末从农场回来，女儿带过去上课的笔袋坏了，“要搁以前，她直接会说‘妈妈帮我买一个新的吧’，”但是，这位妈妈惊奇地发现，孩子居然在沙发上细心地缝起笔袋。还有一位父亲分享，从农场回来后，女儿养成了天天叠被子的习惯。“这在以前是不可思议的。”

玉泉小学六年级语文老师陈景霞也感受到了孩子的变化，“往常孩子们写作文，我可能要改到二稿、三稿，有时候特别差的可能要改到四稿，我才能让他去往作文本上抄。但是，这次回来以后，我发现他们的写作水平，基本上没有达到二稿。”陈景霞说，“良好的写作一定来自于孩子丰富多彩的生活。”

当老师们把孩子爬树后露出微笑的照片发给妈妈时，妈妈当下就哭了

最让高峰感动的是一个自闭症孩子。高峰在5年前曾经教过她，“当时她不和人说话，见我也从来都不打招呼，完全生活在自己的世界里。。”但是在一个星期的农场课程里，高峰看到了小女孩切菜和爬树的镜头，当老师们把孩子爬树后露出微笑的照片发给妈妈时，妈妈当下就哭了，“孩子长这么大，从来没有独立地完成一件事情。”在高峰看来，通过这样的课程，帮助孩子们突破内心的局限，完成自己此前认为不可能的事情，也便实现了初衷。

在高峰的设想里，未来为了进一步盘活农场资源，学校正在酝酿家庭农场课程，由家庭在假期中对农场进行承包，实现劳动教育的进一步延伸。

来源：北京晚报 记者：牛伟坤 摄像：陈景霞

编辑：TF021