【小学三年级作文批语】三年级小学生作文《家乡》被批评为“没有个性”，但麦田老师认为是模范文。

什么是“性格”？这个问题很难回答。但是有些老师偏偏闭口“要有个性”，好像和别人不一样就是个性，宣传是个性，与众不同是个性。否则可能会受到“没有个性”的批评。这让很多小学生很苦恼。麦田老师当班主任这么多年，作为语文老师这么多年，从来没有说过什么学生没有个性，“很少”的话。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《读者》)在我看来，诚实的孩子、正直、本分是他的个性，在某些老师眼里，“正直”不是个性，只有“怪将”、“发号”、“join”才是个性。这是对个性的曲解。

写作文就像一个人。有的老师在批评中写了“个性不足”的评价，麦田老师对此不同意。如果是孩子自己写的作文，不管多么平凡，都是这个孩子的，都反映了他的个性。写文章的过程中，孩子综合融合自己的生活体验和个人情感，是因为有感情。用甲骨文写作文才算个性，不是吗？非要写得读不懂，这算个性吗？“马不吓人，不断死亡”算个性吗？

大三的一个女生写了命题作文《家乡》，那个语文老师的批语是这样的。

你很认真，但是你写的家乡经没有个性，有点普遍，没有共性，没有个性，仔细阅读《土地的誓言》，看看作者是如何抓住个性的。

麦田老师认为这位老师的评论太笼统，小学生们不知所措，不知道如何理解作文的个性，不能再修改的是不合格的评语。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《朗读》)更何况，《土地的誓言》来自人教版七年级语文教科书，让三年级的孩子读高年级课文似乎也不合适。

我们暂且不管老师的评论，看看这孩子的作文到底有没有个性。

《家乡》文章开门见山地说：“我的故乡，美丽的地方，有四季，四季美丽。”然后围绕着“美”这个关键词，分为“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四季来写，用无数的修辞法来描述自己的故乡，赞美自己的故乡。文章结尾问题、前后呼应以及情感上进一步升华。家乡不仅四季美丽，而且四季可爱。从作者心中到现在，故乡不仅是一个地方，而且拟人可爱。

这篇作文出自三年级孩子之手，真让我吃惊。文笔流畅，一点都不生涩，可以说达到了“文种顺”、“文理胖”的标准。总分的总分结构很紧凑，可见这个孩子的逻辑思维能力超过了同龄人。“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”各有一段，但不是平均的力量。《春天》一章写得最详细，剩下的写得粗略也是突出的优点。

从语言上看，《家乡》有很多地方可以圈。“春天，万物复苏的季节”，“夏天，生机勃勃的季节”，“秋天，舒适惬意的季节”，“冬天，寒冷可爱的季节”，“语言整洁有序，有节奏感。当一个孩子能写作文的时候。

，语言上的考究达到如此程度，难道还没有个性吗？一般孩子都是做不到的。

“所有美好的词语，在我家乡的春面前，似乎都一文不值了。”这句话很有文学味道，你品，你细品。

在景色描写上，有动景，有静景，动静结合；有近景，有远景，远景错落有致；有声音，有色彩，绘声绘色；有现实景，有想象景，交相辉映。不得不令人赞叹。

当然，这篇习作也有不足之处，比如“李花”“梨花”“茶花”的比喻顺序和后文不一致，等等。

作文语文老师，在批改小学生作文时，要有这样一个基本观点：孩子更多的是天性，而不是个性，个性是成长之后才逐步显现出来的，而不是十岁左右的孩子。如果我是这个孩子的语文老师，我会这样去写评语：

读罢你的习作，我能感受到你在用心赞美家乡。结构上，总分总的结构，很工整；语言上，开门见山不罗嗦，很干净，而且多处运用修辞手法；主题上，集中、鲜明，紧扣主题，几乎没有一句离题的话；卷面上，誊写认真，看得出你是一个自律很强的女生。总之，《家乡》是一篇小学3年级的习作范文，充分展示了你写作文的潜力和才气，也充分体现了你的个性。不错哦，加油！

对于《家乡》这篇作文，你是怎么看的呢？说出来吧？