【校园公约名言】北京中学校长包峰：享受学校，让教师和学生在自由的环境中全面成长。

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“教育的一个重要目的是使人成为人，使自己成为自己，促进学生的完全自由成长。”

从南到北过千里，从普通乡村教师到京城闻名遐迩的著名校长，夏包峰继承了他的教育理想，一直在“路上”。作为北京中学校长，经过4年的不断探索，他以“做人，让自己成为自己”的人格教育为基础，创造了基础课程、拓展课程、潜力课程相融合的立体化课程结构，让学生学习、学习共存、学习创新、学习创新，让学生真正享受学校、自由成长。

在最近由中国教育智库网主办、校长主办的“基于核心素养提高班主任能力高级研修班”上，北京中学校长夏包峰以“享受学校”为主题，分享了经过多年实践总结出来的独特的治教理念。

以下内容用转包棒口述整理。

班主任是学生精神成长的主要关怀者，也是最需要掌握教育规律的人。班主任的核心素养中最重要的是与孩子的心相呼应的能力。这种能力不在于技巧，而在于心灵和心灵的交流。我一直在和学校老师沟通一个想法。与孩子交流要削弱技巧，开阔心胸，提高教育的敏感度。

目前我们一直强调“核心素养”。我认为，核心素养是一个有机的整体，培养孩子具体某些方面的能力，我们要从整体的角度来看待和思考，不能成为碎片化的分割，不能采用头痛医头和脚痛治疗脚的教育方式。(莎士比亚)。

同样，管理学校、班级也要具备整体思维。作为校长，我不重视学校获得的各种荣誉和表彰。我关注的是学校的师生们能否快乐健康地成长，真正享受学校。

所谓享受学校，是指教师和学生在学校能获得精神上的快乐，而不是痛苦、个性的发展，不是压迫，而是心胸宽广、狭隘、愿望的实现。(阿尔伯特爱因斯坦，教育)这就是享受学校的内涵，也是我一直为之奋斗的目标。

教育实践最应该改变惯例

教育的一个重要目的是如何使人成为人，如何使自己成为自己，促进学生的全面自由成长。(约翰f肯尼迪，教育)多年来，我们的教育一直强调以人为本，可以用行动实践，但总是摆脱这种精神。(莎士比亚)。

对学生来说，“三心”是很高的荣誉，但在“三心”评价过程中，相互竞争会使原来纯粹的同学关系变得复杂。我认为中小学阶段应该改变这种成人化竞争方式，在孩子们心中播下爱的种子。

所以我主张，学校里所有类似的等级都应该从人与人之间的竞争变成人与标准，也就是与自己的竞争。大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，学校名言)这样，同学之间就可以成为合作者，从而将竞争意识转变为团队意识，同时刺激发奋力。

我们在教育实践中经常说“加强常规，改革创新”。我们在教育实践中最需要的是改变惯例。有些惯例制约人的发展，坚持这种惯例，与以人为本的教育理念完全不相符。我们老师应该经常反思在教育实践过程中需要改进哪些惯例。

学校制定对学生的具体要求是必要的。但是有时候我们太完美主义，有些要求太严格，制定者自己都做不到，怎么能用这些要求孩子呢？

养孩子的习惯是好事，但孩子不是成年人。教育工作者要知道什么习惯是孩子能接受的，什么习惯是强行强加给孩子的。孩子的身心发展还处于不成熟阶段，我们从事教育的人不能忘记这一点。

例如，很多学校主张学生要排队、做操、走路整齐，培养孩子排队的习惯和集体意识，我们发现孩子们从幼儿园开始排队，一直排到初中、高中，他们进入社会后？为什么我们的孩子离开学校后会按照自己的方式，把学校的守则和规范抛在脑后？(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)养成习惯不是看孩子们监视，而是看他们摆脱导演后的行为。(约翰f肯尼迪)。

所以，如何使人成为人，如何改变我们的日常生活，如何让性的美根植于孩子的心中，我们需要认真思考。

我特别欣赏“教育即将成长”这句名言。教育是让孩子们根据自己的生命力量顺利成长，我们所做的是给孩子们创造良好的成长环境。(约翰f肯尼迪)。

为了创造良好的成长环境，首先班主任要充分信任学生，相信所有学生都是积极进取的。所有的孩子都想得到称赞和认可，必须在信任的基础上发现深刻的特征，尤其是孩子的才能。最后，通过支持和引导，让孩子成长为有用的人才。

我认为学生的核心素养体现在人、智慧、龙、音乐四个方面。在此基础上，我们的教育是让孩子们学会如何学习，学会共存，学会创新，学会生活。

以个性、经验、联系帮助学生学习

怎么样才能让学生学会学习？要从个性化、体验性、接触性三个方面入手。

为了创造个性化的学习，我们在北京中学制定了工作制度。与其他学校不同，北京中学的徒步班根据学生学习方式分为自学、进修、辅导、授课四种不同的班级类型。

p>自修班没有老师参与，完全靠学生自学，研修与导修老师只起到点拨和答疑的作用，讲修则是像正常班级一样由老师授课。学习期间，孩子们可以根据自身条件灵活在四种班级之间进行调整。

让学生自修并不意味着老师就可以清闲自在，在这个过程中，教师由牵引者变成了支撑者，通过制作微视频、自修教材等为自修的同学提供丰富的学习资源，为自修学生“保驾护航”。除此以外，学校还通过学科微信群与专业课程建设满足学生个性化的志趣追求。

体验性学习能有效解决学生的学习效率，陶行知先生教导们要教、学、做合一。学校要把经费花在离孩子最近的地方，花在课桌椅、学具、孩子的学习与实践上。只有让孩子不断实践、创造才会真正享受到学习的乐趣。

联系性学习要在整体的框架下进行，如果说某个知识点是一棵树木，那么无数个知识点所串联起来的知识结构就像是一片茂密的森林，先让孩子对这片森林有整体的认识，最后再对应各个树木之间的关联。通过联系性学习，学生们会具备发散性思维，提高了学习的宽度与广度。

让学生学会共处，做到心中有他人

想让孩子学会共处，首先要为学生提供一个安全的环境，这更多体现在心灵上。为此我们赋予孩子更多的自由，释放他们的天性。当然，自由同样意味着责任，只有在潜移默化的责任意识培养中，孩子们才能对他人负责，对自己负责。

做到心中有他人要具备集体意识，懂得集体的规则。我们在学校的集体管理中提倡“变规定为约定”，把学校硬性的规定变成学生之间主动遵守的约定。由学生们自行草拟、制定校园公约。当孩子成为了约定的制定者，那么他们就要对约定负责。

校园的民主建设、塑造集体精神、实施跨界交流、举办公益活动，都是让孩子学会共处的手段，最终目的是让孩子们做到心中有他人，只有这样才能做最好的自己。

先要体验生活，才能学会生活

让孩子学会生活，要先明确生活的态度、提升生活品味，从建立信心、养成习惯、拥有爱好、涵养气质、提升能力等几个方面入手。

学校每周有两节舞蹈课、两节话剧课，学校为孩子提供提升、展示自己的舞台，在话剧课上，学校只提供场地，其他如灯光、编剧、音效、舞台背景全都由孩子们自行设计安排，这在无形中锻炼了孩子们的综合能力，激发孩子们的想象力和潜能。

另外，北京中学将课间操与体育课合并，保证孩子们每周都有五节体育课，每节课的时间不少于一个小时，体育课打破班级限制，通过体育项目划分小组，篮球、足球、羽毛球……让孩子参与自己真正感兴趣的运动，在保持运动量的同时培养运动的习惯与技能。

让孩子学会生活需要孩子体验生活，为此北京中学会定期举行露营、攀岩、乡村实践等一系列活动，通过这些让孩子自己感悟生活的经验与智慧。

有实践的机会，才有创新的动力

让孩子学会创新，先要让孩子有充足的积累。

北京中学从阅读、诗词、讲座、中英文表达等几个方面确定了需要学生完成的量化指标，让学生利用零散时间完成知识积累。同时，鼓励开展各种社团活动，另外学校还定期组织同学去全国各地进行中华文化寻根之旅，西安、河南、成都、重庆……大半个中国都留下了孩子们的足迹。

实践是创新的来源，创新的动力则是孩子发自心底的对科学的热爱，这种热爱需要我们去支持、去保护。我鼓励孩子们自己创建微信公众号，将自己的创新成果和对生活的感悟发布出来。在学生自建的微信公众号上有小说、随笔、实验、设计等各种内容，孩子们在这种自由、活跃的氛围中相互交流、吐露心声，我也会经常转发孩子们的原创作品，用这种方式支持孩子。

我一直认为，只有提供实践、创新的机会与平台，才能保证孩子源源不绝的创新动力。

信任与机会是教师享受学校的基础

如何让教师享受学校，我要做的是为他们打造一个轻松、愉悦、舒展的工作环境。当学校的老师以快乐、积极的心态面对工作、面对学生，那么必然会产生温暖的力量来感染孩子。

爱、尊重与机会，是衡量教师幸福感的几个重要指标。在学校中，教师该如何获得更多机会？

教师获得机会的前提是具备领导能力，不仅要领导学生，同样要领导同事，最关键的是要成为“领导的领导”，当教师说服校长将自己好的建议和理念付诸实施时，这就是所谓领导了你的领导。

要具备领导能力，首先要有自己独特的想法，还需要锲而不舍的精神。

让教师享受学校，在为教师营造良好工作环境的同时，领导还要充分信任教师、支持教师外出学习交流、鼓励教师教学创新、想方设法调动教师积极性。

只有让教师在学校中有获得感、幸福感，把教书育人当作事业和使命，这样教师才能真正享受学校。

夏校长不仅关注当下，同样着眼未来，在未来学校、未来课堂建设和发展上有着非比寻常的敏锐眼光和先进理念。想亲耳聆听夏青峰校长对未来的教育的真知灼见吗？

11月19日，夏青峰校长将以“未来教育课程建构”为主题，在教育部基础教育领域唯一的公益校长大会——第二届学校（基础教育）创新发展研讨会上与大家共话未来。

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