【如何给小学生上作文课】如何上好小学语文作文课

1、培养学生对写作的兴趣。

作文头痛的学生是作文引不起他们的兴趣。爱好是写好作文的起点。作文教学要取得一定的效果，语文教师要千方百计地培养学生的写作兴趣，让学生被动地用文字作为主动学，逐渐使他们写得开心。(约翰f肯尼迪)。

1.1培养学生的兴趣。为了激发学生对写作的兴趣，教师们可以不失时机地运用“迁移”规律，努力将学生的兴趣转移到观察和写作上。例如，在神学之初，所有学生都买了新的学习用品，上课时也聚在一起谈论自己的这些东西。老师灵活运用这项工作指导学生，“新学年开始后，同学们都买了新的学习用品，老师也要买同样的学习用品给妹妹，不知道还要买什么好的，你们能帮助老师吗？”孩子们突然清醒过来，推荐了书包、铅笔盒、橡皮、尺子等。在此基础上，教师们进一步要求他们向老师介绍推荐的内容。比如说东西的形状颜色、图案、用途等。孩子们突然沉默了，不能说话，但聪明的孩子很快认真地观察了自己的学习用品，又不停地说话，说得很详细。因为他们都希望老师能买他们用的一样的学习用品。在完全可以说的基础上，教师再巧妙地指导学生记下说的话，一篇《我的学习用品》就完成了，取得了很好的效果。

1.2打开学生们的心。小学生们因为年龄特点，每当接触到新的东西或感觉到自己有趣的东西时，总是想说话。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《教育》)教师应该利用孩子们的这些特点，被势利吸引，有意识地让他们一起聊天。例如，在：结束激烈的拔河比赛后，教师会及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关。有的学生说了自己比赛时的心情，有的学生说了自己怎么选的，有的分析了每场比赛胜负的原因，还有的说了比赛的紧张感。他们自由自在地各抒己见。教师再次根据学生的回答版给学生整理思路，为完成《拔河比赛》这篇作文做了充分的准备工作，使学生顺利完成这篇作文。

2、培养学生的创新能力

加强思维方式训练，培养学生写作创新能力的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶成涛老师指着：指出：“只有在心里思考、感受到感情后，才能执笔。”可见的“想法”是作文的早期阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是表达写作能力的前提

教学生思维方法和训练小学生思维需要老师的指导。在指导的过程中，让学生们以小见大，由此可以从其、表、属、浅中探究深刻的思维方式。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《真理报》)为了加强思维方式的训练，结合课文，结合范文，或者结合学生生活的例子，让学生摸摸情景，摸摸类别的旁通，联想思维。这么长时间以来，注重思维训练，学生的认识水平明显提高，学会了使用历史库。用多向思维、外向思维等多种方法写作文，写的作文独特、意想不到、耳目一新。例如，可以利用《楼房高了，蓝天少了《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《“三国”卡热潮》等充满作文的活动，培养学生的思维能力和写作能力，作文教育以培养学生的创新思维为第一位，训练学生的创新思维，欣赏音乐写作等活动。我要利用学生在音乐课上学到的节奏、旋律等知识，播放音乐，让学生欣赏和分析，体会音乐的情感和氛围，产生共鸣，进行形象思考。

3扩大阅读，丰富知识

阅读能力的培养和训练是写作成功的最近渠道。阅读能力是指学生积极涉猎西海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。如果一个学生阅读能力不足或这种能力下降，知识心理就会发展起来，很难引起作文的兴趣。大文学家杜甫曾经深刻体会过：“读书破万卷，动笔如有神。”“一个人缺乏生活经验，书本知识不足，写文章的时候必然会觉得文笔很涩。茅盾老师说：“一个作家读古今名著，深刻理解其构思，深刻理解其塑造形象的好处，每次读完都会有一颗新的心，这意味着他的鉴赏力更上一层楼。”鉴赏力的步幅提高了，表现力反而提高了。谈论文艺创作。实践告诉我们大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。能够开阔学生的生活视野，扩大知识面，激发学生的写作欲望，提高欣赏能力，逐步丰富语言、词汇、写作素材，理解和掌握基本的写作规律。”积淀学储存宝物，酌为不在。学习谚语。“小学生阅读能力的培养和提高需要很长时间，是见效比较慢的工作，需要师生之间长期的共同合作，需要积极参与。老师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还必须认真运用每篇课文的写作方法，指导学生学习模仿

写,从而帮助学生打开写作思路。当然在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、结构写作思路,仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的仿写练习,掌握了一定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”,还可按“顺序”、“抽叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放,从仿到创,是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。