【小学阅读与作文】小学汉语阅读理解和写作招募

第一讲：[阅读]人物分析第三阶段

不管是看电影、动画片还是读一篇文章，我们都可以根据角色的言行概括人物的形象。角色形象类的题目也是最常见的阅读形式之一。那么，如果出现这样的问题，该如何应对呢？

角色形象的概念和经常考试题型角色形象、角色的身份、性格、精神品质等。

3、4年级的时候，阅读题目经常会根据人物的言行，提出文本xx是什么样的人的问题。(莎士比亚)。

分析角色图像的方法可以从以下三个方面完成：

1.从关键词角度分析

收到一篇文章，首先找出直接表达文章中人物形象的关键词，作为我们答案的依据。

亲切的指挥家(节选)

与其说她是姨妈，不如说她是大姐。她总是笑眯眯地笑着，一会儿明确地报告网站，一会儿快速地给钱、售票，耐心地回答外地乘客提出的各种问题。车厢里充满了春天的气息，这春天的气息温暖着所有乘客的心。

【思维】你能直接在宣文中找到反映主人公形象的关键词吗？

关键词：笑眯眯地笑，快速耐心地

2.从行为和语言描写中提炼人物形象

如果没有直接写文章中人物形象的关键词，就要根据两方面的信息选择适当的关键点来概括人物形象。一方面是人物的言行，另一方面是要使人物的形象与文章中心思想相一致。

窗边的红豆(节选)

当时豆豆在礼堂后面的小路上溜达散步，突然发现路中央放着一张报纸。豆豆特别有趣。所以往后退了两步，扭扭捏捏地蹦蹦跳跳，用力后以最快的速度跑向报纸中央。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《真理报》)事实上，下面是洗手间的屁眼，杂役叔叔有事暂时离开，他怕散发恶臭，于是在洞口盖上了一张报纸。结果豆豆扑通一声掉进了粪坑。

读这篇文章就知道豆豆是个什么样的孩子。

读这篇文章就知道豆豆是个很调皮的孩子。

提高难度——连接词句子

考试时只用关键词是不够的。我们要用“要整理成句子”这一完整的话来回答问题。通过xx。(外貌、语言、行为等)他/她。(性格、品质)人

第二讲：[写作]写作变得有趣了。

为什么有的同学可以大方长篇大论，自己的作文却可以粗略地用几句话写完？(威廉莎士比亚、哈姆雷特、读者)在这里发送两个人物描写的大手法，不仅可以增加亲自写作的作文字数，还可以通过人物描写使作文更加生动和丰富。(大卫亚设)。

第一招：“放大镜”看人物的外貌。

通过放大画面，捕捉人物重要的外貌细节，详细描述人物的外貌特征，揭示人物的身份、性格，揭示人物所处的特定环境，反映人物的情绪和心理活动。

典型特征捕捉外貌描述：相貌、体型、衣着、表情、姿势。

修辞语言加上[练习题]，“两只小兰向天空翻滚，跳上绳子上下飞，像两只燕子一样飞。”这句话用什么修辞手法？(c)

拟人化b .科长c .比喻d .第二招：“慢镜头”观看人物动作

和慢镜头回放一样，将大动作分解成一个具体动作进行详细描述，通过人物特征性动作表达人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动剧情发展。

[练习题]请用“慢镜头写作动作”来描述小兰跳绳动作！人物的动作一定要写具体。

例1:小兰有节奏地挥动手臂跳绳，长长的跳绳像五颜六色的丝带一样飞翔，小兰像燕子一样穿过绳子中间，跳舞，动作非常熟练和漂亮。

例2:小兰跳得太快了，没过多久累得喘不过气来，喘不过气来，突然绳子像淘气的孩子一样，绊倒了小兰，差点摔倒，危险！大家为她捏了冷汗。小兰有点沮丧，像泄气的皮球一样蹲在地上。