【贾老师教小学生作文】小学语文名词贾志敏作文教学案例《校园一角》

名师贾志敏写作课范例《校园一角》

贾老师：我们是自然的主人。我们热爱大自然。我们处在美丽的自然环境中，用手中的笔写下美丽的景色，让别人也能分享幸福，这是很有意义的。怎么写风景？首先要观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时用嘴品尝。第二，要写下自己的感情，融合情景。

他们的校园很漂亮，有花有草，有树有树。我们一起去校园参观，去寻找校园的“美丽”。

(贾老师带领学生们到大松树下)

贾老师：这是一棵雪松。我们一起来考察一下它吧！它在哪里？

学生甲：在朝阳的西北角。

贾老师：那像什么？

学生乙：就像高塔一样。

学生c:它就像一把折叠的大雨伞。

现在老师：颜色呢？

学生乙：是墨绿色的。

贾老师：用手摸一下。你觉得怎么样？

学生甲：要戳人的话手掌会疼。

贾老师：好像告诉人们不要碰我！如果把它当成人类，它像谁？

学生乙：就像哨兵一样。

学生甲：像慈祥的老人一样。

贾老师：去看美丽的花坛吧！

(贾老师带领学生到花坛前)

贾老师：我们校园总共有四个花坛。我们先来看看这个大花坛吧！花坛里种着什么花，你们都知道吗？

学生丙：我知道。是月季花。

现在老师：颜色呢？

学生丁：有粉红、陈红、朱红。

贾老师：我们再去看喷泉吧！

(贾老师带领学生到喷泉里)

贾老师：喷泉是什么形状的？

学生a:像梅花一样。

贾老师：游泳池里的水怎么样？

学生a:水很清，很清澈，可以看到地板。水里有几条金鱼在玩水。

贾老师：三座假山分别像什么？

学生乙：像展翅飞翔的老鹰一样，像坐在盘子里的老和尚一样。

学生丙：有些东西就像站着的鳄鱼。

贾老师：好像取决于自己的想象力。如果老师出“校园角落”的题目，我们写作文吧，有兴趣吗？

学生：是的。我们有资料要用。

现在，老师：我们首先要看清题目，理解题目的要求。既然是“校园角落”，那么我们不想写校园里的一切，只需要写校园的一部分，一个角落。

写什么由你决定。你应该选择你熟悉和喜欢的内容。因为你喜欢它，你更了解它，写起来更方便。(莎士比亚)。

例如，校园里的那棵大雪松怎么用？可以先说明它的位置、形状、颜色。这是写它的政敌。风轻轻吹的话，松树怎么摇晃，发出什么声音，也可以用它的动态。如果你觉得丰富一点，可以把它比作一个人，他是怎么和你说话的？你说了什么？如果你有条不紊地记录这些内容，那是篇漂亮的文章。你们用一下吧！

(学生习作后交流)

学生A:很多人一进我们学校就惊讶地说：“这个校园真漂亮，很整洁。”事实上，我们学校有高大的教学楼、高耸的松树和花坛。花坛是L形的。

贾老师：大家都听到了。他写得很努力。但是他这样写有什么缺点吗？

学生乙：他先写教学大楼，再写松树，然后写花坛。我认为前面的话都不用，就开门见山地指出来了。校园的南面是美丽的花坛。

贾老师：我完全同意你的观点。我们平时要简单明了地说，写文章更要这样做，不要拐弯抹角，围了半天才转入正题。建议你采纳这位同学的意见。

学生a:校园南面排着美丽的花坛。花坛不高，白底用红花的瓷砖砌的。

贾老师：砖头一个个往上堆，叫做“堆”。这里应该这么说。"花坛不高，四周白底贴着红花的瓷砖."

学生甲：花坛不高，四周白底贴着红花的瓷砖。第一个花坛里种着菊花和红朵。秋天，红线开了。

现在，老师：那样说可能更合适。“现在是秋天，红线开得很茂盛。”

学生甲：现在是秋天，红线开得很茂盛。从远处看，烧红比春光好。真是名副其实的红朵。菊花也争先开放。

贾老师：应该是“开放竞争”。

学生甲：菊花也争开放，白，黄，有粉，形态不同，绚丽。第二个花坛里种着玫瑰，有些是粉红色的，有些是深红色的。有的风华正茂，有的等着含苞待放。你走近闻，突然香气扑鼻。

贾老师：“你是……”这是家庭。还不如改成“我走近闻闻，啊，香气扑鼻，香气袭人”。" "

学生甲：我走近它，闻了闻。啊，香气扑鼻，香气袭人。第三，第四个花坛里接连种着白玉兰。

贾老师：请把“连续”改为“分开”。

现在老师：为什么第三、第四花坛拿了这么一份？

学生乙：详细一点，强调要点。

贾老师：是的。作文一定要强调重点，不需要什么都做。继续读。

学生甲：我们校园花坛，一年四季，繁花似锦，花草茂盛，军方头炎。……。

贾老师：冬天花坛里也能说“花像丝绸一样”吗？请换成这样。“我们校园的花坛像万花筒一样，一年四季不断变化，初春蓬勃发展。盛夏，群芳斗燕；晚秋，花儿像丝绸一样。即使到了严冬，

，它还是那么生机勃勃。”

学生甲：……我们校园里的花坛，像个万花筒，一年四季不断变幻着，初春，欣欣向荣；盛夏，群芳斗艳；深秋，繁花似锦；即使到了隆冬，它还是那么生机勃勃。花坛只是校园的一角，它却把咱们的校园点缀得异常美丽。

贾老师：“点缀”用在这里十分恰当。结尾很好，小结全文，点明中心。

学生乙：我写的是“喷水池”。

在我们校园的西北角，有一个喷水池……

贾老师：点出喷水池的位置。

学生乙：喷水池呈梅花形……

贾老师：写出了喷水池的形状。

学生乙：许多高低不平的假山耸立在里边……

贾老师：马路可以说“高低不平”，假山也能这么用吗?这四个字中须换一个字就行了。换哪个字?另外，“耸立”用在这里也不妥。

学生乙：高矮不平。

贾老师：不对。

学生甲：高低不一。

贾老师：比原来好一些，但是还不贴切。

学生丙：高低不等。

贾老师：对。一字之差。意思迥异。这样写可以使假山显得高一些。把“许多”删去，“耸立”改成“竖立”。前面要把假山写得高一点，后面要把假山写得低一点。

学生乙：高低不等的假山竖立在里边，假山表面凹凸不平，上面有些小洞……

贾老师：“小洞”改成“小孔”。

学生乙：上面有些小孔，左看假山是一个样子，右看假山又是一个样子，真是“远近高低各不同”啊!……

贾老师：这句话引自哪首诗?

学生乙：是《题西林壁》中的诗句。

贾老师：“横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。”

这首诗是北宋文学家苏轼写的。请你继续念下去。

学生乙：假山长满了绿色的青苔，并且放了几盆美丽的花……

贾老师：两个句子没有递进关系，因此不必用“并且”；“放了”改成“凸出的地方放着”。

学生乙：假山上长满了绿色的青苔，凸出的地方放着几盆美丽的花。池中的水清澈透亮，水里的鹅卵石清晰可见……

贾老师：把“水里”改成“水底”。

学生乙：……水底的鹅卵石清晰可见，大小各异，颜色不一。小金鱼在这清澈的水中自由自在地游动着。其中有一条特别可爱，在金黄色的小身子后面长着一条大尾巴……

贾老师：“长着”改成“拖着”。

学生乙：拖着一条大尾巴，在水中甩来甩去，游动起来，一摆一摆，好看极了……

贾老师：这部分写得有些口罗嗦，建议你改成：“那些金黄色的小金鱼甩着大尾巴在清澈见底的水里游来游去，可爱极了。”继续念下去。

学生乙：有时候，喷水池里的水会像一股清泉喷出来……

贾老师：“有时候”指代不清。能不能换个说法，讲得清楚一些!

学生乙：当贵宾光临我们学校的时候……

贾老师：这样一改，意思清楚多了。“喷水池里的水”会喷出来吗?到底是从什么地方喷出水来的?看清楚了吗?

学生丙：是从假山顶上的喷水管里喷出来的。

贾老师：对呀，请你改一下。

学生乙：……当贵宾光临我们学校的时候，从三个假山顶上的喷水管里喷出的水形状不一，有的像凉亭，有的似柳枝，有的如瀑布……

贾老师：三个比喻句，用上三个不同的比喻词“像”“似”“如”，词语有变化，很好。

学生乙：……同学们都喜欢在喷水池前欣赏美景，交谈玩乐……

贾老师：“同学们”改成“我们”，这样一改，把“我”也放进去了。前边交代过喷水池呈梅花形，因此，没有前后左右之分了，得将“前”改成“边”；“欣赏美景、交谈玩乐”改成“逗留、交谈、玩耍。”

学生乙：……课间，我们都喜欢在喷水池边逗留、交谈、玩耍。

贾老师：很好，写得有声有色。还有谁要交流?

学生丙：我写的是雪松。

贾老师：请你念吧

学生丙：在我们校园的西北角，有一棵青翠挺拔的雪松。树干是灰褐色的，树皮斑斑驳驳，好像一位百岁老人额头上爬满了深深的皱纹……

贾老师：把“爬满了”删去，“一位”也删去。

学生丙：好像百岁老人额头上深深的皱纹。雪松的树干笔直，有三层楼那么高，树冠下面大，上面小，顶是尖尖的。近看像一座绿色的宝塔，远看像一把收拢的大伞；再远点看，它像一支绿色的、笔尖朝天的笔。它的树叶是针叶，又短又尖，硬硬的，针叶长得非常茂盛……

贾老师：把“长得”圈去。

学生丙：针叶非常茂盛。你知道它的针叶有什么用处吗?……

贾老师：这是设问句，自问自答，引出下文。使文字严谨，语气连贯。

学生丙：原来针叶是用来储藏水分的。据说，雪松可以活到一百到三百多岁呢……

老师：把“一百”删去。

学生丙：雪松可以活到三百岁呢 雪松虽然没有擎天树那么高大，也没有梧桐树那么粗壮，可是无论在赤日炎炎的盛夏，还是在大雪纷飞的隆冬，它总是昂首挺胸，郁郁葱葱。每当微风吹过，它就发出一种亲切的声音……

贾老师：“亲切”改成“沙沙的”。

学生丙：它就发出一种沙沙的声音，仿佛在说：“舒服，舒服。”

早晨，同学们来到校园里时，雪松就像一位好客的主人，伸出双臂……

贾老师：“伸出”改成“张开”。

学生丙：张开双臂，热情地说：“小朋友欢迎你们来探索知识海洋的奥秘；傍晚，同学们离开校园时，雪松又像一位慈祥的老人张臂举手，谆谆嘱咐：”孩子们，做完功课，早点休息，明天还要学习呢 ”

贾老师：长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。小朋友的文章真是一篇比一篇好。听了你们念的文章，我很感动，看到你们的进步，我十分高兴。

小朋友，“校园一角”是属于写景的文章。要写好它，首先要观察景物。因为是命题作文，所以我们必须要审题。“校园”是范围，“一角”是对象。你选哪“一角”要先考虑定当，然后确定观察的角度——即位于什么地方看这“一角”，有时候，你可以移动，有时候，你可以不动，按一定的顺序，有详有略地记叙。当然，文章写好以后，还得反复诵读，认真修改，直到把文章修改到自己满意为止。