【高中备考计划作文400字】2021高三新学期复习计划

高三模式为了分别打好基础，提高能力，弥补不足，我们必须做好这次复习计划。以下是小编为大家整理的2021高三新学期复习计划。希望能有帮助。谢谢你阅读参考学习！

2021高三新学期复习计划1

一、审议和议程

符合宗旨。

1、案例材料构成回顾与建议

列举各种资料，通过练习掌握试题的方法和技巧。

2、问题合理的材料构成探讨和建议。

列举各种材料。方法和技巧。

3、注意问题的问题。

第二，结构和水平。

结构完整。

1、总体结构。

以典型高分作文为例具体分析其结构。

下结论。

开始：资料中心论点

主题：分为三段。论证论据分析结论(或变体)

扩展段：或与实际或辩证分析有关。

结束：照顾开始，总结全文。

2、方法和要求、实例和练习的开始。

3、方法和要求、实例和练习结束。

4、主段层次结构。是的和临摹。

5、确立方法和要求的分论点。练习。忠实地履行内容。)。

6、叙利亚要求和方法。是的和练习。(-)

7、需求和方法的分析。是的和练习。(-)

8、十大纲练习。论点论据概述。

第三，论证方法练习。是的和练习。

四、论文风格练习

符合文体要求。

扩展论证论文的特点和写法。例句分析。

评论性议论文的特点和写法。例句分析。

摘要：两者之间的差异。

材料作文的题型。

第五，关系写作练习。

例句分析，总结写法。

练习题。

第六，语言练习。

语言流畅，思想健康。

练习题。

议论论文语言要求。

第七，辩证思维问题。

1、哲学材料分析。

2、一般哲学原理在作文中的应用。

八、作文思维模式和逻辑。

九、作文升级训练。

1、例句。

2、学生习作。

十、发展水平

1、深刻。沈帝与分析。

2、丰富。论据和阶层。

3、有文采。调查和文章。

4、有创新。角度和材料。

特别强调材料积累的重要性。

每个人都有材料本，每节课至少有三个人讲材料。否则罚一篇作文。

每个人都有材料本，每节课至少有三个人讲材料。否则罚一篇作文。

2021高三新学期复习计划2

一、指导思想

根据教学大纲和考试说明，近年来认真研究了新课程改革省的高考问题。正确把握高考命题趋势。参照本校几年来的本考试经验，及时关注高考政策。精心准备考试。研究方法提高效率。计划要周密，时间要合理。避免猜测问题和押宝，掌握基本技术和方法是根本。

二、学习情况分析

这次我们学校高三文科10个班、7个普通班、3个音美班，基础差。三大问题1、学习主动精神太差，不计划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。2.学习方法不科学。大多数学生缺乏对历史知识的理解分析，倾向于死记硬背。已经掌握的知识在解决问题上也不灵活，迁移能力下降。3.解决问题的能力太差，所以使用从资料中提取信息的能力、审议能力、知识能力。摘要总结能力不好，答题习惯不规则。对于这种情况，复习的时候要充分考虑这个现实。要打好低起点、严格要求、知识库，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。

三、时间表和阶段目标

第一次时间：20__年5月末-20 _ _年2月初

阶段目标：打好基础。也就是说，抓紧课程表和考纲，根据教材进行单元复习，适当注意小题目。目标是“全面、细致、系统、坚固”，一般称为“地毯”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮复习，调查对基础年级新课的遗漏，逐步形成知识网，构建学科知识树，使学生能够全面掌握教材，整理历史知识的内在联系和线索。坚实的基础，根据高岗中各章考点的分布，一点一点积累，鼓励教科书的阅读能力，使基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮专题复习打下了坚实的基础。二轮时间：从2月初33545月初开始。

阶段目标：整合重点知识，形成完整的知识体系和结构，掌握学科内知识综合的规律认识，总结归纳能力的提高，在历史上重视能力的培养。升华和巩固一次专题复习。参加保定市及周边地区模拟考试，做好总结分析。

三轮时间：5月初至6月初。

阶段目标：对选择题、综合题类型、解题方法、答题技巧、注意事项进行严格的训练。学生提问，教师做题。综合测试康平，精选精制定论。收集各地高考信息，进行热点、重点大象复习，指导学生回归教科书，进行调查。

漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩。

四、具体措施

从近几年高考答卷情况看，历史学科失分的原因主要有以下三个方面。一是基础知识掌握不牢，表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等。二是解读历史信息的能力差，表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等。三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。为此，在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并研究课改省份试题及其高考动态，我们将是河北省课改后第四年高考，高考试题已趋于稳定，这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究。还要搜集各课改省份的高考题和命题方向。具体措施如下。

第一、加强集体备课，提高备考效益

1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。备课组必须认真研读“三纲”，精心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

2、逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

3、潜心研究备课内容。备课要认真关注“三情”、“三生”(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

4、在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致地指导新教师。并要求新教师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。

第二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词;知识结构清晰、精练;高考真题有导向性;每节课解决1-2个重点问题;习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说;鼓励学生多学多思，使学生养成动手、思考的习惯;鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

3、整合教材，提升综合能力。

目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。因此在历史复习中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识;又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，融会贯通，形成新的认识。

以必修1第一单元为例，本单元讲述了中国古代政治制度的发展演变，它以秦朝为分界线，分为特征鲜明的两个阶段。西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点，造就了后世“家国一体”的政治制度特色。分封制、世袭制和宗法制的遗存因素贯穿整个中国古代史。这一时期孕育的思想经诸子百家阐发而成为古代中国的精神宝典，其存在的经济基础是井田制(公田)。因此，政治制度上的“家国一体”、思想文化上的“百家争鸣”、经济上的“土地国有”，成为先秦时期的阶段特征。秦朝开创的专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的一大特色，对以后的中

对历史产生了深远影响。秦朝以后统一的多民族国家的发展、封建小农经济的成长、儒学正统思想地位的奠定，都与专制主义中央集权制度密不可分。

4、用多元史观指导复习。

《高中历史课程标准》指出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”运用正确的历史观为学生的“全面发展”服务，是历史新课程教学的基本目标。事实上，历年的《考试大纲》都明确规定，应“注重考查学生在史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力”。从内容呈现来看，近几年各地的高考历史试题确实加大了对“文明史观”“全球史观”“社会史观”“现代化史观”等的考查力度。因此，在备考复习中，只有掌握这些主要史观的内涵，才能准确分析、理解中外重大历史事件、历史人物、历史现象，才能理解、掌握人类历史发展的进程和规律，才能在备考中运用其理论整合、构建新的知识体系，提高历史思维能力。同时，我们还应从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事件，冲破传统历史思维的定式，用史学研究的新观点、新理念来看待历史问题，培养多角度、创造性地思考和解决问题的能力，切实提高备考效率。

第三、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。

复习课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。

第四，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。

1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。

2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。

3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。学会阅读是根本性的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要做到四个明确：时间、内容、方法和问题。

第五、加强学法指导，做到以不变应万变。

1、指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解，要找出规律特点;课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记;课后及时画出思维导图，复习巩固所学知识。

2、指导审题能力的培养。选择题要审清主题、题干和选项;非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

3、指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。

第六、精编练习，及时讲评，指导规律总结

1、精心选题。选题的基本依据是“三纲”、“三情”、“三立足”;选题应以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主;选题类型多样化。

2、精心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。

3、精心讲评。讲评课的一般模式为“矫正反思——精评新练——自我完善(查缺补漏)——典题记录”。教师要高度重视讲评课，既要讲知识，又要点方法，问题可以分门别类地讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果

4、错题率高的反复练习。每周将练习中错误率高的习题整理出来，实施周周错题滚动联系，强化训练。

第七、扎实搞好分类推进工作。

真正把因材施教落到实处，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

第八、情感投入，引导学生以健康的心态备考。

高三的学生压力很大，本届历史班学生基础又比较差，所以可以想象他们要承受多大的压力，作为老师一定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。

第九、关注社会热点,学以致用，灵活迁移。

著名历史学家克罗齐说：“一切历史都是当代史。”因此,同学们在复习的过程中,要适当关注现实世界，具体包括：能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点;带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件;既能从现实热点问题取材，又能充分联系本学科知识的现实热点;学生能运用教材中比较重要的理论知识去分析，而不是纯理论的新提法和新理论。例如建立和谐社会、改革创新、维护国家主权(目前与越南、韩国、菲律宾、日本等国存在的边界矛盾)、三农问题、经济全球化、民族关系等。

总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《课程标准》、《教学大纲》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在20__年的文综历史考试中取得理想的成绩。

计划进度表：

20__年5-6月政治史模块基本方法、基本概念。

20__年7-9月复习必修三思想史掌握思想史模块的基本概念、基本史实、基本结论、

20__年10-12月经济史模块基本方法。

20__年1月复习必修与选修模块的联系、整合

20__年2-5月初通史复习、注重三个模块知识的整合。

20__年5月初-6月初：与历史相关的时时热点、整合、训练、训练学生做题的速度、准确度、以及做题的技巧。

20__年6月-周保温训练，熟悉回归教材，心理放松，以最佳的状态迎接高考。