【人物的神态和动作描写小作文初中】2021年中考准备作文：羡慕这样的人。

讲师：裴雪峰

01

这样的人让我羡慕

河北省张家口宣化四中(6)班王通

“既然你这么困，就站起来听课吧！是这个人。

“作为一个系的代表，不能严肃吗？”这也是他。

也许因为过于活泼的性格，开学没几天，他的大名就被老师的“光荣”提到了。在我们守纪律的班里，他就像突然的感叹号，不能不打动我。

他好像是个特别的人。不知道是不是和“北京人”亲近的邻居，“伸到嘴巴前面”能很好地覆盖他的主要面部特征。但是这还不够，偶尔怪异的行为，特有的“美丽”声音，都让我受不了。(莎士比亚)美丽。

但是小事使我对他有了新的认识。

“嘿，你看，他怎么抱着大蒜来学校的？”“是啊，你怎么能把大蒜带到学校来？“伴随着细细的议论声，他已经把‘大蒜’放在窗户旁边了。“切！这是哪里的大蒜！水仙不背这个锅！“他好像嘲笑我们“天赋稀少”，又相当得意。从那以后，窗边又多了一个小风景。他像狮子一样，每节课都来照看水仙花。但是那里确实是个寒冷的地方。除了他，很少有人来访。

“哇——”那天下课后不久，教室里充满了独特的声音。不知不觉，我瞥了一眼角落，愣住了。花开了吗？花开了！他的脸颊已经因激动而染上深红色。“看！看！谁说我的水仙花不能开花？点着花盆，他走路很轻，好像在同学们的座位前来回飞。水仙淡淡的绗缝裙摆在——上微微颤抖，也感染了这种气氛！他不等同学们说什么，又着急地飞到教室外面，说：“我也给老师看！“没有忘记留下一句话。(莎士比亚。)他做一些夸张的动作当然是引起同学们的笑声。我羡慕他少年的意气和任性3354他所拥有的，不正是我所缺少的吗？

后来才知道，他对生物的爱几乎达到了执念。他不仅种了很多我叫不出名字的植物，还喜欢小动物。我认为他对生物的执着也是对自然和生活的热爱。

最后说了这么多，你也猜到了吧。他就是本班的生物学课代表——李东宇同学！

[评论]文章首先采用克制的手法，描绘了一个执着于生物学专业、热爱生活、富有情趣的人物形象。文章开头新颖，引起了读者的阅读兴趣。“抑制”部分用简洁但生动的笔墨描绘了人物的调皮、甚至是独一无二的特征。《羊》部分通过具体的工作集中笔墨进行详细的描写，突出人物素质。非常宝贵的是，作家在塑造人物时写下了自己的反思。他拥有的不正是我所缺少的吗？虽然是短短的句子，但提高了句子的想法！

02

这种人让我尊敬

河北省张家口宣化四中(6)范李通宇

我们的地理老师，学名季志祖，俗称“老气”，在天文学、地理、学问方面造诣很深。同时十八种武艺齐全，尤其以“课三节”闻名。

第一个被称为“驾驶式授课法”。每当上课开始的时候，我们就好像坐了他开的快车，往往坐在“车”上，就不认为过程很快。但是回想起来，原来需要两门课的知识只用一节课就学完了，还可以节省更多的复习时间。不仅如此，这位“司机”技术高超，时间快，讲课速度再快，也立即停下来处理同学的疑问，谁也不会漏掉。他的课，“一行千里”真神奇。

第二，称为“万能图案法”。你看，他轻轻捏粉笔，一笔像轻龙一样，一顿饭，折几次，停笔，掉墨水，就成了一幅“亚洲地形图”，而且画得不好，再看地图就找不到任何差别了。连太阳的直射点运动等难以捉摸的地理现象都不用说，几笔交错，成为了分秒。这个“图案法”是利多鲍扎！真令人佩服！

最有力的是第三节“课堂活动大法”。听他的课永远不会感到厌烦。即使下了课，我仍然感到心不在焉。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，课堂名言)在课堂上，他总是制造快乐的插曲。比如故意逗某人笑，在有人回答不了问题时做出无奈的表情等，让我们开怀大笑。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《快乐》)有时下午的第一节课我们有点困，他会给我们讲新闻时事和有关各个国家的知识。这种穿插，经常瞬间活跃课堂气氛，消除我们的困意。但是当我们激动的时候，他又写了《吸神大法》，说“接受吧”，教室里立刻鸦雀无声，学生们的注意力又回到了老师的知识上。

在“老铁”的教导下，我们的地理成绩不断发展，甚至年级都得了第一名。我们的地理老师，真是个怪人！

这么神奇的老师真让我佩服！

[评论]塑造文章形象，可以把握人物最重要的特征，从三个方面集中描写笔墨。小作者从“驾驶式授课法”、“万能图案法”、“课堂活动大法”三个角度描述了条理清晰、笔墨生动幽默、认真负责、课堂控制能力高、专业出色的教师形象突出，这样的教师学生怎么能不尊敬呢？

03

这种人让我尊敬

河北省宣化市咸化四中(6)班刘穆恩

我记得中学开学前，对即将见面的老师们有很多期待。

在和前辈谈论未来的语文老师时，在他们夸张的描述中，“凶神恶煞”的形象很快浮现在我眼前。我想她的声音会冷得像霜一样。她的眼神一定像刀一样锐利。她的课一定很严肃。

紧张中上了第一堂语文课。

眼前的裴老师个子不高，眼尾微微向下 ，一头秀发干练地扎起——和“凶恶”毫不沾边！最绝的还是老师的讲话，字正腔圆，一开口，那嗓音简直可以和播音员媲美！

记得老师讲《孙权劝学》，提问:“孙权说‘卿今当涂掌事不可不学’，此话体现了怎样的心情？”有同学回答，但似乎都不能让老师满意。而我心中的答案，明明呼之欲出，却像蒙了一团雾，一时间找不到合适的词。老师见没人举手了，便又道:“同学们再仔细揣摩认真听，‘卿今当涂掌事，不可不学!’”这次，老师重重地读了“不可不”，仿佛她自己就是孙权，她的神情投入，也有急切与期待。那一瞬，答案清晰起来。我举起了手，很多同学也把手高举，小松般举起的手臂间，我看到裴老师笑得很欣慰。

如果说老师的声音在上课时如一缕清风，能拨开迷雾，循循诱出正确的思想，那老师批评人时的声音便似一柄利剑，能直击灵魂，斩杀我们的恶习！

老师戴着900多度的眼镜，批作业时却一个字一个字地看。她说她最讨厌不认真。可青春期心浮气躁的我们却总是粗心，惹她生气。老师生气时会把每个字都咬得极重，那含了威压的声音仿佛有千斤，直直砸向我们每个人的心。做错的人总是羞愧地无地自容，而没做错的人亦被这震人心魄的声音“砸”得不敢有一丝恶习，因为我们都知道，批评之下藏着的是老师对我们的关切与期待。

老师以言行教，却并非空言之。我曾无意中看到过她的记事本，上面密密麻麻记下的都是老师课堂上不确定的问题以及学生的疑问。她说过的事，无论大小，从不食言。她说了就做，言行完全一致。

她“说”，就是要把腹中的知识如滔滔江水般讲给一代又一代的学子。

她“做”，就是用她的诚信和严谨教会我们做人成才的道理。

我眼中的裴老师就如臧克家眼中的闻一多先生一般，是“口的巨人，更是行的高标”！

这样的人，怎能不让我敬佩！

【点评】抑扬顿挫地朗读，一丝不苟地严格要求，这就是老师在小作者眼中最主要的印象。作者用欲扬先抑的手法，通过语言描写、动作描写、神态描写刻画人物，形象鲜明生动。在评价时，作者用了臧克家评价闻一多先生的经典语句，可见对老师的喜爱之情！