【高中真正的友谊作文结尾】语文老师：每次看到这种作文的开头和结尾，都不能给高分。

老师说：

要写好作文，不能少了润色开头的结尾。今天我们一起来看看语文老师们喜欢的开始结局是怎么样的。我该怎么写？

开始和结束写入方法

1外貌描述式开始

这是以人或物的面部特征、手势形状、举止习惯、衣着等为开始形式写的内容。肖像描写要生动逼真，要使人或物的形象丰满起来，达到唤起呼叫欲望的效果。(莎士比亚、温斯顿、肖像、肖像、肖像、肖像)

比如：我，贪吃懒的孩子，温顺的猪八戒模样，越来越大的胖脸，把本来不大的眼睛挤得越来越小，每次都吃力地睁开眼睛，才能看到这个美丽可爱的世界。(在《懒的报应》上选择)

2性格特征的开始

人物性格、习惯、品质等特征从文章开始，直接形象地表达人物特征。语言要简洁、准确、优秀。

例如：我有一个奇怪的妈妈，对我温柔如水。什么“宝宝”、“乖乖”、“娃娃”不够亲我。但是我不好的时候咬牙切齿，呵呵呵呵(从《多面妈妈》中选择)

3开门见山地看山食的开始

意思是一开始不拐弯抹角，简洁明了地直接进入问题，干净利落地招供句子、某人、某事、某个场景、某个事物、某个道理等。

比如：王佳丽是一个勤奋、乐于助人、热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。(在《我的好朋友》上选择)

4环境描述仪式开始

也就是说，开始是描述与文章内容密切相关的场景背景，突出人物心情，表达人物形象，或者达到突出主题思想的艺术效果。

例如：傍晚，天空突然变得模糊，霎时间刮起狂风，沙尘暴伴着灰尘弥漫天空。每个车站都站着很多候车人。(在《那天，我真后悔》上选择)

5巧妙地设置问题式的开始

也就是说，作者为了提高读者的阅读兴趣，巧妙地提出问题，造成悬念。

这种启动格式通常分为三种类型。

1.反问式的开始。

2.设定提问式的开始。

3.疑问式的开始。

不管以什么形式开始，都是为主题思想服务的，要有神秘感和新颖性。

例：理想！“帽子上车的地方”怎么站着四个健壮的男人，一个抱着孩子的母亲被推到栅栏外？难道那些男人不会识字吗？(在《假文盲》上选择)

6心理描写仪式开始

也就是说，从人的想法和心情开始，主人公的喜怒哀乐都用正确的语言表达出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感觉，增强文章感染力。

比如：第一次看到自己的文章变身，是作为铅字登在报纸上的，第一次用自己的能力赚的稿费、兴奋、骄傲、自信等所有幸福感都倾注了出来。我真的很了不起。同学们一定会羡慕我的。我想好好祝贺自己。(在《第一次登报》上选择)

7形象比喻开始

也就是说，文章(WHO)不直接描述人物或叙述事物，而是先用形象的比喻来描述相关内容或人物，然后逐步深入地写内容。大体上显然从比喻、隐喻、比喻三种形式开始，比喻生动而贴切。

例如：老师，你从来不叫累园丁。你是提供营养的树根。你是燃烧自己照亮我们的蜡烛。你是世界上最伟大的人类灵魂的工程师。(在《老师颂》上选择)

八亩用排气式改编

结构相同或相似的三个以上的句子或词组一起使用，表达统一思想的修辞手法称为“对比”。配飞式的开始，表现人物特征，叙述工作经验，表达思想感情，充分展示道理，都表现出特殊效果，强烈的语言气势，简洁的语句韵律，情感和美丽的完美结合，给读者以美好的享受。

比如：我很快就会生下我，养育家乡，告别亲人，告别善良善良的村民，坐上南下的火车，追求我的理想、我的信念和我灿烂的明天。(在《走出家门》上选择)

9比较渲染开始

也就是说，从一开始就对立的人、事物或同一个人、同一事物的对立两个方面并列，形成鲜明的对比。对比手法的开始可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。

例如：我总是竖起大拇指称赞我“真酷”，还有爸爸皱着眉头训斥我“糟糕”。正是这两种极端的爱，使我经常在自己中理解自己努力的方向。(在《两种爱》上选择)

10表示中心式的开始

也就是说，文章一开始就供认了人物的思想品质、事件的意义、风景的特点、揭示的哲理等，强调了作文的中心。

例如：我会把自己“结婚”在书里。书教会了我很多知识，书教会了我如何做人，书给了我很多喜怒哀乐。(在《我要“嫁”给书》上选择)

11直线点问题开始

也就是说，在文章开头指出问题，使读者能够正确地做。

奔文题所叙述的内容，一目了然，不易跑题。

如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自己，帮我做各种事。（文题是《我要克隆几个自己》）

12名人名言式开头

即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼得更准确，文章显得更有文采。

如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人共呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）

13言语描写式开头

即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。

如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般的叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎的被窝。（选自《我眼中的妈妈》）

14引用歌词式开头

即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。

如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）

15抒发感情式开头

即作者以优美精当的语言，艺术性地表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。

如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……（选自《幽幽小巷情》）

16倒叙描写式开头

即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。

如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）

17交待原因式开头

即先交待原因，再记人叙事，使读者一开始读文章就了解起因，有利于增加对文章的阅读兴趣。

如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）

18梦幻遐想式开头

即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。

如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡——襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）

19心语诉说式开头

即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。

如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了，您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）

20与读者交谈式开头

即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。

如：朋友，你是否见过没有手、没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢的书法家》）

记事记叙文结尾

1. 自然式结尾

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。

如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……

2. 总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获。常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。

如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

3. 启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。

如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4. 疑问式结尾（也称“反问式”）

事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。

如：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待、宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？（尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”）

5. 梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现、寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。

如：《找妈妈》的结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

6. 引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。

如：《珍惜时光的分分秒秒》的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”

写人记叙文结尾

1. 总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。

如：《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上、乐于助人。现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2. 赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出、点明中心。

如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

3. 抒情式结尾

在结尾，真切表达自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。

如：《我的老师》一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长。您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人。我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

4. 议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。

如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业、教书育人作为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5.篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最易掌握的一种方法。它主要是将题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。

如：《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。

来源 | 小学语文公众号

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